Un enseignement de l’histoire de la France par le cinéma qui donne du sens à l’apprentissage. Des analyses de nombreuses oeuvres cinématographiques abordant les grands événements historiques et la société française : la Révolution, la Grande Guerre, la Shoah, la Guerre d’Algérie… Des exemples d’exploitation des films en classe du cycle 3 au lycée.

Depuis sa création, le cinéma traite de l’histoire. Le 7e art constitue donc une source particulièrement intéressante pour les historiens. Dès lors, l’auteur cherche à établir les liens qui s’articulent entre cet art populaire et cette discipline prisée du grand public. Il s’interroge sur la prise en compte des images du passé dans l’enseignement de l’histoire de la France, de l’école à l’université, et dans ses usages publics plus largement. Ainsi, l’étude de nombreux films de fiction permet d’aborder les questions du passé reconstruites au cinéma dans un contexte particulier et soumises à l’interprétation plus ou moins importante de réalisateurs engagés, tels Bertrand Tavernier et Pierre Schoendoerffer. Se pose, par conséquent, le problème des questions vives dans la société portées à l’écran – Grande Guerre, Shoah, guerre d’Algérie… – qui sont susceptibles de créer un débat en classe. L’auteur explique également que le cinéma renouvelle nos représentations du passé en montrant comment l’histoire de la société reste présente à l’écran, notamment à travers l’évocation récurrente du monde rural et de la banlieue. Ces images cinématographiques de l’histoire de France s’inscrivent dans notre mémoire collective. Enfin, l’ouvrage propose des éléments d’analyse d’oeuvres cinématographiques permettant d’installer le cinéma dans l’enseignement de l’histoire et de l’histoire des arts.

CRDP de Basse-Normandie, Réf : 140B4520, Prix : 15 €

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Avec le MuCEM, qui ouvre ses portes en juin 2013, pour la première fois un musée sera consacré aux civilisations de l’Europe et de la Méditerranée.
Son implantation à Marseille ainsi que le choix du site – le fort Saint-Jean et le môle J4 du port – ont une signification symbolique forte : par leur évocation des échanges historiques entre les deux rives de cette mer qui, tout à la fois et depuis si longtemps, sépare et unit, oppose et rassemble, ces lieux chargés de mémoire entrent en complète résonance avec les thèmes du musée et son approche des grands enjeux qui traversent l’espace méditerranéen.
Métamorphose du musée national des Arts et Traditions populaires, le MuCEM couvre un immense champ historique, de la préhistoire à nos jours. Il fait appel à de nombreuses formes d’expression artistique et mobilise l’ensemble des sciences humaines – anthropologie, histoire, sciences politiques, sociologie,
archéologie, histoire de l’art… – pour présenter les cultures au quotidien, les faire mieux connaître et mieux comprendre. Aussi les parcours dans les expositions, les visites-ateliers, les rencontres, les spectacles seront-ils tout particulièrement destinés aux plus jeunes.
Ce numéro de Textes et Documents pour la Classe, réalisé en partenariat, témoigne de notre souhait d’entretenir une collaboration étroite avec l’Éducation nationale. En ces temps de circulation généralisée des hommes et des savoirs et
de questionnements identitaires, d’ouverture et de repli, de métissage et de cloisonnement, où des murs tombent et d’autres s’érigent, il s’agit de faire découvrir aux plus jeunes, par l’intermédiaire de leurs professeurs, la diversité et la richesse des cultures méditerranéennes, au-delà des clichés et des oppositions simplistes. Et, en leur donnant accès à ce patrimoine culturel commun, de contribuer à leur formation de citoyens.

BRUNO SUZZARELLI,
DIRECTEUR DU MUCEM.

Voir le site de la Revue TDC : http://www.cndp.fr/tdc/accueil.html

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Retrouvez en ligne les revues : Argos, Cahiers EPS, Diotime, Education & Management, Lenga e País d'òc, Lire au collège et Lire au lycée professionnel.

Le site Web : http://www.educ-revues.fr/Portail/

ARGOS

L'apprentissage de la lecture, de l'écriture et des pratiques documentaires est une aventure au long cours. Pour relever ce défi, la revue semestrielle ARGOS, publiée par le CRDP de l'académie de Créteil, confronte les points de vue et rend compte des analyses et les actions menées à l'école, au collège et au lycée. Elle valorise les démarches transversales et les partenariats en matière de maîtrise de la lanque, de lecture, d'écriture et de documentation, dans un dialogue permanent entre recherche et pratique.

ARGOS s'adresse donc à tous ceux qui, enseignants ou non, veulent contribuer à former des lecteurs compétents, autonomes et critiques.

Les cahiers EPS

Les cahiers EPS paraissent à raison de deux numéros par an. Il s’agit d’une revue de pédagogie et de didactique de l'éducation physique à identité scolaire. Les réflexions et travaux, regroupés par thèmes, traitent des valeurs éducatives, des méthodes d'apprentissage et des savoirs fondamentaux de l'EPS. Adossés aux expériences d'enseignement des auteurs, les écrits sont directement utilisables dans le cadre des programmes de l'école primaire, des collèges et lycées.

Diotime

Les incertitudes, affectives, épistémologiques, éthiques, écologiques, politiques engendrées par la (post- ou l'hyper-) modernité, et le trouble existentiel qui en résulte, se traduisent par une demande sociétale croissante de philosophie. Celle-ci, qui reflète une quête angoissée de sens, est nettement perceptible dans l'écho rencontré par la philosophie dans l'édition et les médias, mais aussi dans l'efflorescence de nouvelles pratiques sociales et scolaires : dans la cité (en France, cafés philosophiques depuis 1992, nouvelles Universités populaires depuis 2002, consultation privée ou en entreprise etc.), et à l'école (notamment dans l'enseignement primaire et avec les adolescents, ou les élèves en difficulté).

Education & Management

Fondée en 1989, Éducation & Management a constitué l’un des fleurons de l’édition du CRDP de l’académie de Créteil et un lieu de référence pour la réflexion des personnels d’encadrement de l’Éducation nationale.
Une revue s'adressant aussi à tous ceux qui marquent leur intérêt pour la réflexion sur le pilotage du système éducatif.

Dossiers thématiques, débats, points d'actualité juridique, articles de référence, la présente base rend accessibles gratuitement au format html les articles parus dans la version papier de la revue, du n° 23 (juin 2002) au n° 37 (novembre 2009), date d’achèvement de la publication.

Lenga e País d’òc

La revista Lenga e País d’òc es publicada al CRDP de Montpelhièr dempuèi 1983. Revista pedagogica, redigida en occitan mai que mai, representa per los ensenhaires d’occitan de tot l’espaci linguistic un luòc dubèrt de referéncia e de ligason.

Lire au collège

Lire au collège propose à tous les prescripteurs de lecture une information complète sur la littérature de jeunesse ainsi que sur les grandes tendances de l'édition en ce domaine.

Grâce à sa double approche pédagogique et culturelle, la revue est en en prise directe avec l'actualité éditoriale.

Dans chacun de ses numéros, elle présente un dossier thématique enrichi de scénarios pédagogiques conçus dans l'esprit des programmes, de sélections bibliographiques et critiques de littérature de jeunesse, ainsi que de relations d'expériences dans les établissements scolaires et dans les lieux du livre en général. Elle mêne également une réflexion vivante sur la pédagogie de la lecture et de l'écriture, touchant aux travaux sur la sociologie de la lecture aussi bien qu'aux pratiques innovantes ou à'inscription de la lecture et de l'écrit dans le nouveau paysage culturel qui se dessine pour les élèves d'aujourd'hui et de demain. À cet égard, la mise en ligne de la revue est une nouvelle étape dans son histoire – une histoire qui a commencé il y a bientôt trente ans : ainsi est-elle désormais accessible à tous de n'importe quel poste dans les établissements scolaires.

Notre comité de rédaction s'efforcera, tout en restant fidèles à ses grandes orientations (pédagogie appliquée, souci affirmé des questions d'actualité, exigence critique), de poursuivre son ouverture interdisciplinaire. De nouvelles rubriques trouveront ainsi leur place dans un sommaire en partie renouvelé et ouvert à des genres traditionnellement mal reconnus au sein du secteur jeunesse (poésie, théâtre).

Lire au lycée professionnel

La revue Lire au lycée professionnel s'adresse à toutes les personnes qui travaillent en lycée professionnel ou dans des structures qui se consacrent à la formation professionnelle : professeurs d'enseignement général ou professionnel, documentalistes, équipe éducative, et, plus largement, à tous ceux qui sont en lien avec les jeunes en formation professionnelle dans le domaine de la lecture et de la culture : bibliothécaires, médiateurs culturels, professionnels du livre.

Conçue et réalisée au CRDP de l'académie de Grenoble, diffusée par le réseau du Scérén, elle est un produit de l'édition publique, sa mission principale est d'accompagner les enseignants dans l'exercice de leur métier. Les professeurs de français et les documentalistes sont les premiers concernés, mais la question de la lecture n'est pas l'apanage d'une seule discipline !

La maitrise de l'écrit est un objectif prioritaire des programmes d'enseignement, et l'enjeu est de taille : savoir lire est devenu primordial pour trouver une place dans notre société. Les compétences en lecture se sont complexifiées avec l'avènement du numérique et les nouvelles pratiques culturelles. Le travail de réflexion de cette revue, tout en restant lié aux exigences institutionnelles, se nourrit des pratiques de classe et des avancées de la recherche en sciences humaines.

En outre, grâce à sa double approche pédagogique et culturelle, la revue est en prise directe avec l'actualité éditoriale. Pour chaque numéro, la rubrique "Pistes de lecture" propose une sélection de livres en tous genres pour les élèves de lycée professionnel dans leur grande diversité.

15 ateliers ludo-éducatifs interactifs, véritables travaux pratiques virtuels, permettent de concrétiser et vérifier les connaissances acquises lors du visionnage des animations.

13 parcours pédagogiques proposent des séquences pour la classe, utilisables au collège et au lycée dans différentes disciplines (lettres, arts, langues, sciences physiques). Leurs auteurs, enseignants et professionnels du cinéma, interviennent régulièrement dans des dispositifs d’éducation au cinéma.

Notion générale
- Le cadrage, La croix de Malte, Les formats, Les images en relief, L’image vidéo, La ligne d’action, La profondeur de champ

Production
- L’effet "Bullet time", La caméra film, La caméra vidéo, Le clap, La lumière, Les outils, Le scénario, Le son

Post-production
- Le doublage, L’incrustation, Le montage

CNDP – CHASSENEUIL-DU-POITOU, 1 DVD-Rom, Réf : 755B0844, Prix : 25,00 €

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A voir :

Encyclopédie ludo-pédagogique « Le Truc », pour mieux comprendre, en s’amusant, la technique cinématographique.
Auteurs : Fabrice Dugast / Michaël Le Meur
Prod : ARTE France – 3X+(3xplus.com)

image Arte TV
 

Collection

CRDP DE L'ACADEMIE DE LYON – LYON, 1 DVD vidéo, 3h, Réf : 690L7050, Prix : 25,00 €

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Imaginer l’élève heureux, est-ce une pure utopie ? Pourtant cet élève se dessine en filigrane à travers les articles de ce numéro. Y sont en effet présentées des innovations et des expérimentations d'établissements de l’académie de Créteil. Toutes visent à montrer à quel point le bien-être de l’élève, recherché à travers un climat rassurant, une parole libérée et des situations stimulantes, concourt à sa réussite scolaire. Alors oui, heureux qui comme l’élève va faire un beau voyage avec des équipes et des enseignants témoignant par leurs pratiques du regard bienveillant que l’institution peut porter sur lui.

CRDP DE L'ACADEMIE DE CRETEIL – CRETEIL, 1 revue, 64 p., Réf : 941VR016, Prix : 10,00 €

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Jean Prouvé est un créateur difficile à cerner, qui ne se laisse pas aisément classer dans une catégorie. Architecte, designer, industriel ? Si aucun de ces termes n’est exact, chacun d’eux se justifie. Née sur un terreau propice, couvrant presque un siècle entier, son œuvre se place sous le signe de la diversité ; elle accompagne les innovations techniques marquantes et les bouleversements de l’histoire. Jean Prouvé applique sa méthode avec la même exigence, qu’il s’agisse de réaliser le détail d’un assemblage, de fabriquer un meuble ou de concevoir une construction. Ses créations refusent tout esthétisme, mais son style se reconnaît à de nombreux traits caractéristiques. Peu connu du grand public de son vivant, il suscite depuis la fin du XXe siècle un intérêt considérable, qui semble un juste hommage à son inventivité et à son côté visionnaire. S’appuyant sur de nombreux exemples, trois enseignants nancéiens questionnent cette œuvre et sa genèse, éclairant à la fois le parcours d’un homme indépendant et une démarche créatrice pragmatique qui, sans s’inscrire dans un courant particulier, n’a de cesse d’inspirer les créateurs contemporains.

L’œuvre est explorée sous des angles variés (matériel et technique, scientifique, historique, sociologique et esthétique), à travers 3 axes de lecture :

• un rapport particulier à la matière
• une méthode Jean Prouvé ?
• une œuvre entre filiation et avant-gardisme

Les auteurs
Corinne Lacaze est conseillère pédagogique départementale de la DSDEN de Meurthe-et-Moselle. Elle est chargée de la formation des enseignants du premier degré en arts visuels et en histoire des arts. Dans le cadre de ses missions, elle coordonne les liens entre les écoles, les partenaires culturels et les artistes.
François Lemoine est professeur de sciences physiques au Lycée Arthur Varoquaux de Tomblaine. Il est chargé de mission au service éducatif du Musée de l’Histoire du fer de Jarville-la-Malgrange, où il travaille à la promotion de la culture scientifique et technique auprès des publics scolaires.
Jean-Marc Maucotel est professeur d’histoire-géographie au Lycée Henri Poincaré de Nancy. Il est chargé de mission au service éducatif du Musée de l’Histoire du fer de Jarville-la-Malgrange, où il contribue à mettre en valeur les collections et expositions du musée, en proposant des activités au public scolaire. Il participe aux enseignements d’exploration patrimoines et littérature et société.

CRDP DE LORRAINE – NANCY, 68 pages cédérom inclus, Réf.540B2438 Prix : 17,90 €

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L’imagination managériale des cadres publics, un talent à cultiver

Les administrations doivent faire face à de nombreuses contraintes, notamment pour adapter leurs structures aux évolutions sociétales.
Dans ce contexte de profondes mutations au sein des services de l’État, l’échec des tentatives de réformes « par le haut », qui laissent peu d’espace aux initiatives créatives, met en évidence l’idée que les cadres, de tous niveaux de responsabilité, sont des acteurs majeurs de la pertinence et de la qualité de l’action publique. L’ouvrage montre, à partir de différents exemples tirés des trois fonctions publiques, la place centrale qu’occupe nécessairement l’imagination managériale des cadres dans la conception et la mise en œuvre de démarches innovantes. Libérer l’inventivité, implanter des programmes d’investissement pour le développement d’un potentiel créatif organisationnel, tels sont les enjeux inhérents à une action managériale au cœur de la « bonne gouvernance ». Coordonné par Jean-René Brunetière, Véronique Chanut et Serge Vallemont, ce recueil a été rédigé avec le souci de faire réfléchir à une proposition riche, porteuse de progrès pour le service public, ses agents et ses usagers.

CNDP – CHASSENEUIL-DU-POITOU, ESEN-CHASSENEUIL,
1 ouvrage, 211 p., Réf : 755A4012, Prix : 9,90 €

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Enjeu essentiel pour la réussite scolaire des élèves, l’enseignement des mathématiques est une composante inscrite aux programmes de 2008 pour l’école maternelle.

Quelles activités mathématiques proposer en classe ? C’est à cette question que la collection Vers les maths tente de répondre, disponible également pour PS et MS.

Cet ouvrage propose une organisation répartie sur les 5 périodes du temps scolaires, avec une progression chronologique appuyée de séances d’apprentissage et de supports d’activités.

Une grande place est offerte aux manipulations et résolutions de problèmes, avec notamment des jeux mathématiques et des rituels pour apprendre à compter.

Une mise en page structurée qui offre une prise en main rapide pour l’enseignant et des outils pédagogiques adaptés aux élèves de grande section.

Sommaire de Vers les maths GS :

    PRÉSENTATION
    Période 1: septembre-octobre
        Différencier et classer des formes simples
        Reproduire un assemblage de formes simples
        Reconnaître des petites quantités
        Dénombrer une quantité jusqu'à 5
        Se repérer dans l'espace d'une page
        Décomposer le nombre 4
        Résoudre des problèmes portant sur les quantités (recherche de compléments)
        Résoudre des problèmes portant sur les quantités (partage)
        Organiser sa recherche
    Période 2: novembre-décembre
        Décomposer le nombre 5
        Résoudre des problèmes portant sur les quantités (recherche de compléments)
        Comparer et ranger des objets selon leur taille
        Suivre, décrire ou représenter un parcours
        Résoudre des problèmes portant sur les quantités (augmentation diminution)
        Dénombrer une quantité jusqu'à 10
        Résoudre des problèmes portant sur les quantités (mémoriser une quantité)
        Chercher toutes les solutions d'un problème
    Période 3: janvier-février
        Reproduire un assemblage de formes
        Représenter un nombre par une quantité
        Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée.
        Décrire la position des objets en se référant à des repères stables.
        Comparer des quantités
        Chercher toutes les solutions d'un problème
    Période 4: mars-avril
        Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée en se référant à la bande numérique.
        Utiliser un instrument: la règle
        Reconnaître, nommer des formes simples
        Résoudre des problèmes portant sur les quantités (augmentation, diminution, réunion)
        Suivre, décrire ou représenter un parcours
        Résoudre un problème à l'aide d'un dessin
    Période 5: mai-juin
        Résoudre des problèmes portant sur les quantités (partage)
        Décomposer le nombre 10

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Vers les maths MS offre une réponse de qualité aux enseignants qui se demandent quelles activités mathématiques proposer en classe de maternelle.

Le livre se compose de fiches de séances structurées et claires pour amener les élèves à résoudre des problèmes et automatiser les compétences numériques tout en associant la pratique du langage aux activités mathématiques.

Vers les maths moyenne section suit la progression annuelle en 5 périodes, les activités et fiches séances sont rédigées dans une logique d’acquisition progressive des compétences tout au long de l’année scolaire.

Outre les documents de travail et d’évaluation fournis, une large place est laissée à la manipulation et à la résolution de problèmes, faisant de cet ouvrage une méthode complète et souple adaptée à toutes les classes.

Sommaire de Vers les maths MS :

    Présentation
    Période 1: septembre-octobre
        Mémoriser la suite des nombres
        Reconnaître des petites quantités (1 à 3)
        Résoudre des problèmes portant sur les quantités (autant que)
        Différencier des formes simples
        Se situer dans l'espace et situer des objets par rapport à soi
        Reconnaître des petites quantités (1 à 5)
    Période 2: novembre-décembre
        Reconnaître, classer et nommer des formes simples
        Situer des objets par rapport à des repères stables.
        Dénombrer une quantité
        Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée.
        Décomposer le nombre 4
        Comparer, ranger des objets selon leur taille
        Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée.
        Comparer des quantités
    Période 3: janvier-février
        Reproduire un assemblage de formes
        Mémoriser la suite des nombres
        Résoudre des problèmes portant sur les quantités (mémoriser une quantité)
        Se repérer dans l'espace d'une page.
        Décomposer le nombre 5
    Période 4: mars-avril
        Comparer des quantités
        Dessiner des formes simples
        Résoudre des problèmes portant sur les quantités (augmentation, diminution, réunion)
        Suivre, décrire ou représenter un parcours
    Période 5: mai-juin
        Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée
        Comparer et ranger des objets selon leur masse
        Résoudre des problèmes portant sur les quantités (partage)
        Se repérer dans un quadrillage

Chaque période est ponctuée de rituels pour apprendre à compter et de jeux mathématiques.

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