Pour connaître, comprendre et enseigner les enjeux scientifiques des programmes de géographie du secondaire.
Pour revoir des idées reçues, pour sortir des clichés, cet ouvrage offre des réponses scientifiques aux questions que l'on se pose sur l'Afrique, une riche base de données, des documents animés, des pistes d'utilisation pédagogique.
A l'étudiant, il montre le lien entre programmes, méthodes pédagogiques et connaissances scientifiques.
Au jeune collègue enseignant au lycée ou au collège, il propose des cheminements, offre des documents pour construire ses propres approches.
A l'enseignant chevronné, il apporte des éléments de mise en perspective ou d'approfondissement.
Par la rédaction directe de l'analyse scientifique, comme par la richesse documentaire, il est un guide facile pour qui veut emprunter les pistes d'un continent de plus en plus ouvert et pluriel.
CRDP de Poitiers, 2010 ; 1 livre + 1 cédérom ; réf : 860BTU02 ; 22 euros
Faire réfléchir les élèves à des questions simples mais ouvertes pour leur permettre une véritable activité mathématique, partir de leurs productions pour construire un nouveau savoir, différencier l'apprentissage pour permettre à tous de progresser… Beaucoup d'enseignants adhèrent à ces principes mais lorsqu'il s'agit de les faire vivre, dans le quotidien d'une séance en classe ou de sa préparation à la maison, les choses se compliquent. Illustré par treize séquences clés de cinquième, cet ouvrage, fruit d'une réflexion approfondie, offre une description minutieuse d'une pratique qui a fait ses preuves :
organisation de la classe en équipes de trois ou quatre élèves ;
cahiers de bord, de recherche et de résumés ;
organisation de la progression sur l'année ;
construction d'une séquence ;
préparation et gestion d'une séance ;
travail individuel, en équipe ou à la maison ;
synthèse en classe entière ;
Le lecteur y trouvera des pistes de travail pour faire face au nouveau défi des professeurs de mathématiques : permettre aux élèves les plus fragiles d'acquérir les connaissances et compétences du socle commun, tout en gardant le programme comme ambition pour tous.
CRDP de Nantes, 2010. 254 pages – réf 440B3700 – Prix : 25 €
Un livre et un DVD-Rom pour la mise en œuvre du programme d’histoire en classe de 6e. Enseigner le programme d’histoire en classe de 6e, c’est : – des introductions scientifiques ; – des situations d’apprentissages problématisées, basées sur la démarche inductive, s’appuyant sur de nombreux documents ; – des propositions pédagogiques variées ; – une large place offerte à l’enseignement de l’histoire des arts. Plus de 200 documents pédagogiques (images, textes, fiches élèves) utilisables librement en classe.
CNDP – CHASSENEUIL-DU-POITOU ; 1 ouvrage, 135 p. ; 1 dévédérom; réf : 755A3442 ; 24,90 euros
Étudier la langue, c'est identifier les éléments qui la composent et les nommer, mais c'est aussi et surtout apprendre comment elle fonctionne pour l'utiliser correctement dans une perspective de mieux lire et mieux écrire.
Avec Faire de la grammaire au CM2, les élèves apprennent la grammaire et la conjugaison en lisant, écrivant et manipulant la langue, en parfaite conformité avec les progressions établies par le ministère de l'Éducation nationale.
Les contenus du programme sont répartis sur cinq périodes de plusieurs semaines. Pour chaque semaine, les séquences de grammaire-conjugaison sont détaillées et des activités de vocabulaire sont proposées. Une situation simple de production écrite, se complexifiant au fil de l'année, permet le réinvestissement des notions abordées dans la semaine. De nombreux exercices consolident les acquis. À la fin de chaque période, une évaluation est proposée.
Faire de la grammaire au CM2 est un outil complet et pratique permettant de mettre en oeuvre un enseignement structuré de la grammaire, de la conjugaison et de l'orthographe grammaticale. Il fait suite à Faire de la grammaire au CE1, Faire de la grammaire au CE2 et Faire de la grammaire au CM1 dans la même collection.
CRDP de Reims, 2010 ; 340 pages ; réf : 51051B24 ; 22 euros
Le son, bien entendu ! Appréhender le sonore en 98 activités, paru en 1992 au Canada sous le titre A Sound Education, est une méthode d'application du principe du soundscape (paysage sonore).
À partir de recherches sur la manière dont nous écoutons le monde, l'auteur met en évidence les caractéristiques essentielles de l'ouïe dans la vie de tous les jours et l'influence que ce sens longtemps délaissé peut avoir sur nos autres perceptions. Il aborde la question fréquemment écartée de la pollution sonore.
Apprendre à écouter commence avec des sons qui nous entourent au quotidien mais passent souvent inaperçus.
Cet ouvrage propose ainsi une série d'activités à expérimenter. Les élèves sont amenés à percevoir, à analyser, puis progressivement à reproduire tout un monde sonore à la fois familier et inconnu.
CNDP, 2011 ; 76 pages ; réf : 755A3639 ; 9 euros
Faire réfléchir les élèves à des questions simples mais ouvertes pour leur permettre une véritable activité mathématique, partir de leurs productions pour construire un nouveau savoir, différencier l'apprentissage pour permettre à tous de progresser… Beaucoup d'enseignants adhèrent à ces principes mais lorsqu'il s'agit de les faire vivre, dans le quotidien d'une séance en classe ou de sa préparation à la maison, les choses se compliquent. Illustré par treize séquences clés de cinquième, cet ouvrage, fruit d'une réflexion approfondie, offre une description minutieuse d'une pratique qui a fait ses preuves :
