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J’entends, je vois, j’écris

15/03/13

Posté par admin dans Cette semaine

Des outils pour la maîtrise de l'orthographe au cycle 2

« Je vois, j’entends, j’écris » sera le support idéal à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture permettant au maître une grande liberté dans les choix des problématiques tout en s’appuyant sur des ressources et activités de qualité qui s’inscrivent pleinement dans le cadre des exigences du programme.

Riche et accessible, « Je vois, j’entends, j’écris » par Claude Picot propose une méthode en  trois phases :

«J’entends » : des fiches de sons et exercices d'écoute courts, avec pour chaque son des exercices de repérage à l’oral.

« Je vois » : l’écrit vient en complément de ce qui a été entendu, pour assimiler les correspondances entre la phonétique et la graphie.

« J’écris » : les exercices d’orthographe permettent la mémorisation écrite de façon progressive et durable en poussant l’enfant à parcourir régulièrement ses fiches de sons pour les résoudre.

Les points forts :

    – Des fiches sur les sons et des fiches d’exercices qui permettent de manière non exhaustive de diversifier les exercices et les activités avec les élèves
    – Une base de travail pour vos exercices de dictées (notamment les dictées au CE1)
    – Des outils qui facilitent la pratique orale du son (jeux à haute voix, jeux d’articulation …)
    – Des « pages de cahier » reproductibles qui reprennent les phonèmes avec des listes de mots
    – Des comptines en complément des fiches sons et des fiches d’exercices sur l’orthographe

Mais également des informations spécifiques pour le maître, incluant des listes de mots à connaître pour le CP, le CE1 (idéal pour le choix des dictées), classés par ordre alphabétique ou thématique, ainsi qu’une description des phonèmes du français.

 
CRDP DE L'ACADEMIE D'AMIENS – AMIENS,  2007. 239 pages   – réf 800B5302 – Prix : 15 €
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Des images pour lire et pour écrire

4/05/10

Posté par admin dans Nouveautés collèges-lycées

  

 
 

 

L’image occupe une place importante dans les programmes de français où elle est travaillée comme objet d’étude. Il s’agit de contribuer, dans la formation générale, à la maîtrise de cette forme de langage. Associée à l’acquisition de compétences de lecture et d’écriture, elle est un levier puissant pour soutenir les apprentissages dans la discipline.
L’enjeu didactique visé par l’ouvrage est de dépasser les limites d’un choix entre une possible instrumentalisation de l’image et une approche purement culturelle du document iconique. Des fiches présentent des situations pédagogiques dans lesquelles l’image permet de préparer des activités de lecture et d’écriture, de les accompagner en cours de réalisation, de vérifier, évaluer, valider des acquis.
L’approche conjointe du texte et de l’image s’inscrit dans la construction de compétences similaires de lecture telles que, par exemple, la compréhension, l’interprétation et l’analyse critique. Elle met en relief l’importance des interférences entre diverses données culturelles dans l’enseignement de la littérature qui contribuent au socle de l’enseignement de l’histoire des arts.

 
 


CRDP de Lille, 2009 ;  198 pages.  réf : 590B2969 - 29 € 

 

Commander au CRDP/CDDP de l’Oise

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