Questions à se poser
pour la mise en place
d’une politique documentaire d'établissement
I. Contexte et environnement de l’établissement
1) L’établissement scolaire :
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ENJEUX |
OUTILS D'AIDE |
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Nombre d’élèves : Nombre de personnels : Sociologie de l’établissement : - Etablissement en zone sensible : oui non - Catégories socio-professionnelles des familles : - Zone de recrutement de l'établissement (précisez rural, urbain, …) Niveau scolaire des élèves (% de réussite à l’examen, évaluations 6ème ou seconde) : Filières particulières : Sections particulières : |
- S'interroger sur les spécificités sociologiques de l'établissement et définir des compensations ou orientations à opérer en fonction de celles-ci. Ces données ont normalement dues être traitées lors de la construction du projet d'établissement. Il faudra donc prendre en compte le travail déjà effectué. |
DANS LE RESEAU SCEREN Mendès-Végua, Michel.- Projet d'établissement : élaboration, présentation, validation.- BORDEAUX CEDEX : CRDP d'Aquitaine (Bordeaux), 1991.- 63 p. : ill..- Bibliogr..- ISBN 2-86617-273-6 Brillaud, Daniel.- Pilotage et projet d'établissement : enjeux, démarches, outils.- BORDEAUX CEDEX : CRDP d'Aquitaine (Bordeaux), 2002.- 166 p. ; 21 cm.- Direction d'établissement, Bibliogr. p. 165.- ISBN 2-86617-399-6, N. normalisé 3309B148 |
AUTRES OUTILS Pédagogie de projet Bayard-Pierlot, Jacqueline / Birglin, Marie-José.- Le CDI au coeur du projet pédagogique.- PARIS : Hachette, 1991.- 159 p..- Pédagogies pour demain, ISBN 2-01-017807-6 Le CDI et le projet d'établissement : du service au projet de service, construire un projet de communication, le projet pédagogique et culturel du CDI et orientation, budget et CDI. Bonnet, Jacques.- L'enseignant au coeur du projet d'établissement, pour une communication porteuse de sens.- PARIS : Organisation, 1994.- 148 p..- Les guides du métier d'enseignant, ISBN 2-7081-1652-5 Obin, Jean-Pierre / Cros, Françoise.- Le Projet d'établissement.- PARIS : Hachette, 1991.- 175 p. : tabl.. - 22 cm.- Pédagogies pour demain, Notes.- ISBN 2-01-017478-X Devineau, Sophie.- Les projets d'établissement. Discours et fonction sociale du discours.- PARIS : PUF, 16/01/1998.- 256 p. ; 22 x 14 cm.- Pédagogie d'aujourd'hui, ISBN 2-13-048945-1, ISSN 000773000 Saint-Do, Yves (de).- Le rôle pédagogique du chef d'établissement.- NANCY : Berger-Levrault, 2000.- 141 p..- Education nationale, ISBN 2-7013-1318-X La Pratique documentaire au collège, un travail d'équipe.- CAEN CEDEX : CRDP de Basse Normandie (Caen), 1998.- 100 p. - 30 cm..- Echanges réciproques, 55.- ISBN 2-86618-440-2, N. normalisé 140 DOC 55 Un projet pédagogique élaboré par la documentaliste, en partenariat avec les professeurs, est inscrit au projet d'établissement avec définition des compétences documentaires à acquérir, niveau par niveau. Castincaud, Florence / Fouque, José / Klepal, Isabelle.- Diriger un établissement scolaire : l'exigence du possible.- Hachette Education, 2004.- 254 p. ; 23 x 14 cm.- Bibliogr..- ISBN 2-01-170739-0 |
2) L’environnement documentaire
et culturel :
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ETAT DES LIEUX |
ENJEUX |
OUTILS D'AIDE |
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Nombre de centres documentaires, distance, fonds spécialisés (précisez le plus possible) : - BCD : - Autres CDI - Bibliothèques, médiathèques… : - Réseau Scéren (CRDP-CDDP) Recensement de l’existant culturel autour de l’établissement : (musées, archives, patrimoine, artistes, associations….) Pratiques documentaires des élèves hors de l'établissement |
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DANS LE RESEAU SCEREN AIDE EN LIGNE Carte des ressources culturelles locales http://www.artsculture.education.fr/cartes_ressources/default.asp DOSSIER
THEMATIQUE |
DOSSIER THEMATIQUE Culture et documentation.- Inter CDI (Etampes), 07/2004, 190 p. 1 -79 |
3) La mobilisation des acteurs :
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ETAT DES LIEUX |
ENJEUX |
OUTILS DANS LE RESEAU SCEREN |
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Relations avec la communauté éducative : Exposez les relations avec les personnels d’éducation (projets communs, problèmes éventuels) : Quelles « stratégies » mettez-vous en place pour inciter les personnels enseignants à travailler avec vous ou dans le CDI ? : Participez-vous aux conseils d’enseignement ? Quelles occasions avez-vous d'évoquer l'activité du CDI avec la direction de l'établissement ? |
Toute politique documentaire repose sur un esprit d'équipe et de coopération. Il s'agit donc : - de mesurer le degré de mobilisation des différents acteurs de l'établissement ; - de se donner les moyens d'améliorer les relations entre eux en progressant de manière pragmatique et en s’appuyant sur les équipes volontaires. L'idéal
serait de mettre en place un groupe de pilotage. |
DANS LE RESEAU SCEREN LIVRE Projet pédagogique et travail d'équipe.- TOULOUSE : CRDP de Midi-Pyrénées (Toulouse), 1994.- 130 p..- Transverses, ISBN 2-86565-091-X LIVRE Et si on travaillait avec notre documentaliste ?.- Tours : CDDP de l'Indre-et-Loire (Tours), 1993.- 110 p..- ISBN 2-903769-06-0 LIVRE Le livre bleu des documentalistes.- ORLEANS : CRDP du Centre (Orléans) nouvelle édition à paraître en 2006.- |
AUTRES OUTILS Article Rossignol, Jacqueline.- Documentaliste, un acteur spécifique au coeur de l'établissement....- Inter CDI (Etampes), 07/2002, 178, p.51-54. Livre Woycikowska, Colette.- La concertation : enjeux et modalités.- PARIS : Hachette, 1999.- 128 p..- Communication, ISBN 2-01-170552-5 |
II. fonds et ressources
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ENJEUX |
OUTILS |
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Politique d’acquisition : Définir les priorités (pas possible d’être exhaustif, il est nécessaire de limiter en fonction de besoins recensés, d’objectifs précis et des moyens disponibles), c’est donc : - recenser les besoins (élèves, professeurs) : - se donner des critères de choix (équilibre des domaines et collections, définir l’ordre de priorité des acquisitions) : Explicitez-vous votre politique d’acquisition ? oui non De quelle manière explicitez-vous les principes qui président aux choix (précisez) ? Associez-vous les élèves à votre politique d’acquisition ? : Associez-vous les autres membres de la communauté éducative ? : Avez-vous la possibilité de donner votre avis sur les commandes de documentation des autres professeurs (concertation) ? – Quel est le parcours du document entrant dans l'établissement (enregistrement automatique au CDI de tous les livres, films, revues, cd-roms… achetés par les divers corps de professeurs) ? |
Formaliser une politique d'acquisition en explicitant les priorités et en y associant les intéressés. |
DANS LE RESEAU SCEREN Politique d'acquisition : La politique d'acquisition.- SavoirsCDI http://savoirscdi.cndp.fr/fonds/PolitiqueAcquisition/accueil.htm Les ressources documentaires de l'établissement scolaire.- CRDP de l'académie de Grenoble. http://www.crdp.ac-grenoble.fr/doc/activpeda/politiquedoc/ress_doc_etablissement.htm e-profsDOCS : Politique d'acquisition http://titan.crdp.ac-aix-marseille.fr/documentation/rubrique.php3?id_rubrique=22 |
AUTRES OUTILS Politique d'acquisition : Calenge, Bertrand.- Les politiques d'acquisition : constituer une collection dans une bibliothèque.- PARIS CEDEX 06 : Cercle de la librairie, 1994.- 408 p..- Bibliothèques, ISBN 2-7654-0554-9 |
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ETAT DES LIEUX Budget Disposez-vous de tous les documents administratifs et financiers qui permettent une bonne gestion du CDI (budget, projets pédagogiques de l'établissement, suivi des commandes notamment pour informer les usagers des demandes non satisfaites…) ? oui non (expliquez) Quelle place occupez-vous dans la négociation du montant du budget (lignes budgétaires spécifiques au CDI, fonctionnement, investissement, dotations particulières…) ? Budget du CDI des trois dernières années : - achat de documents tous supports : - fonctionnement : |
ENJEUX Il s'agit de mesurer l'importance du budget consacré à la documentation (au CDI ou ailleurs) relativement aux moyens dont dispose l'établissement. La part du budget consacrée à ce poste est-elle globalement satisfaisante ou au contraire à faire progresser ? Il s'agit aussi d'étudier s'il n'existe pas d'autres sources de financement (internes et/ou externes) non encore exploitées. Cela doit permettre de mieux comprendre et de mieux s'insérer dans les différentes instances (Conseil d'administration, Conseil d'enseignement etc.) où sont décidés les les répartitions budgétaires ? |
DANS
LE RESEAU SCEREN Le budget du CDI.- CRDP de l'académie de Bordeaux http://crdp.ac-bordeaux.fr/documentalistes/ Budget du CDI, LOLF… Les ressources documentaires de l'établissement scolaire.- CRDP de Grenoble : http://www.crdp.ac-grenoble.fr/doc/activpeda/politiquedoc/ |
AUTRES OUTILS |
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L'espace CDI Plan du CDI : Nombre de places assises : Espace particuliers : |
S'interroger sur l'espace CDI : lors d'une construction ou d'une restructuration, l'analyse préalable doit prendre en compte des besoins spécifiques des différents usagers et répondre à la question centrale quel CDI pour quel établissement ? : déterminer une capacité d'accueil, traduire dans l'organisation du lieu la lecture comme plaisir, et les conséquences pour la définition matérielle des rayons, des cotes, des espaces fonctionnels… |
Espace CDI.- SavoirsCDI http://savoirscdi.cndp.fr/espacecdi/accueil.htm L'espace-CDI : sélection documentaire.- CRDP de l'académie d'Amiens |
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Equipement (informatique, audio-visuel…) Nom du logiciel documentaire : Nombre d'ordinateurs du CDI (précisez l'âge des machines) : - magnétoscope : oui non - lecteur de DVD : oui non - scanner : oui non - imprimante : oui non (précisez couleurs ou noir et blanc : …..) - vidéo-projecteur : oui non - lecteur de CD audio : Autre matériel (précisez) : - Nombre de postes reliés à Internet : ….(précisez modem, ADSL etc.) - Nombre de connexions internet par an : - Qui assure la maintenance du matériel informatique ? |
L'importance des équipements du CDI est fortement liée à la conception de l'espace CDI (différents espaces, salle de formation…), au projet pédagogique de l'établissement et à une volonté plus ou moins affirmée d'initier les élèves aux TICE, à la lecture d'images … Le choix du logiciel documentaire est un choix déterminant lié à de nombreux paramètres : - compétences techniques ; - budget de l'établissement ; - désir d'un partage de l'information (compatibilité avec les normes internationales…)… |
DANS
LE RESEAU SCEREN AIDE EN LIGNE Equipement du CDI : suggestions pour l'équipement informatique du CDI.- CRDP de l'académie de Grenoble 2004 http://www.crdp.ac-grenoble.fr/doc/equip/equipement.htm AIDE EN LIGNE Netéclair : Rubrique Logiciels pour doc.- CRDP de Midi-Pyrénées Cette rubrique traite des logiciels de gestion de bibliothèque
et de logiciels documentaires : BCDI, Superdoc, Ex-libris, PMB, Koha
etc ...
AIDE
EN LIGNE |
AUTRES OUTILS Morizio, Claude / Saj, Marie-Paule / Soucghaud, Michel.- Les technologies de l'information au CDI.- PARIS : Hachette, 1996.- 190 p..- Pédagogies pour demain : Centres de ressources, ISBN 2-01-170432-4 |
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ETAT DES LIEUX Ressources documentaires : Ressources en ligne : - De quel(s) moyen(s) disposent les usagers du CDI pour accéder aux ressources en ligne ? Documents "physiques" : Nombre de documents : Accès aux documents : - pourcentage approximatif de documents en accès libre : - pourcentage approximatif de documents archivées : Nombre de documents informatisés : Nombre de documents restant à informatiser : Nombre de documents par type de support : - livres : - abonnements revues : - vidéos : - CD-audio : - DVD-vidéos : - cédéroms : - diapositives : - affiches : - valises : - autre (précisez) Nombre de documents par genre : - romans : - documentaires : - bandes dessinées : - manuels scolaires : - autre (précisez) : Qualité du fonds livres : - nombre de documents désherbés (trois dernières années) : - nombre de documents acquis (trois dernières années) : Classification (CDU, Dewey, autre plan de classement ) : Site internet du CDI : oui non Fréquence de mise à jour Base informatique en ligne : oui non (adresse à préciser) Fréquence de mise à jour |
ENJEUX Le CDI "hors
les murs" : le CDI n'est plus seulement un espace clos proposant
des ressources tangibles et validées. Aujourd'hui, on ne gère plus seulement
des documents, des stocks mais des flux d'information : on s'abonne à
des ressources en ligne (journaux en ligne), des programmes vidéos sur
abonnement (site.tv), des espaces numériques (espace numérique des savoirs,
canal numérique des savoirs, kiosque numérique de l'éducation…). On peut se poser plus spécifiquement la question du recensement et de la description des ressources en ligne dans le catalogue informatisé : faut-il ou non les repérer, les décrire, pour qui et pour quelle utilisation ? Tenter de mesurer les domaines ou supports moins bien servis afin de procéder à des réajustements, de donner des explications claires sur les choix qui président aux acquisitions… |
DANS LE RESEAU SCEREN lesite.tv : service interactif de télévision éducative.- France 5 / SCEREN-CNDP Espace numérique des savoirs.- Scéren-SavoirsCDI http://savoirscdi.cndp.fr/CulturePro/actualisation/ENT/ent.htm sur Educnet : http://www.educnet.education.fr/ent/ SavoirsCDI. Le fonds du CDI : acquisition et traitement. [En ligne] http://savoirscdi.cndp.fr/fonds/accueil.htm (page consultée le 12 janvier 2005) Métral, Janine ; Dompnier, Nicolas et Bonhomme, Brigitte. Les ressources documentaires de l'établissement scolaire. Académie de Grenoble. 6 p. [En ligne] http://www.crdp.ac-grenoble.fr/doc/activpeda/politiquedoc/ress_doc_etablissement.htm (page consultée le 12 janvier 2005) |
AUTRES OUTILS Kiosque numérique de l'éducation : http://www.kiosque-edu.com/ Warsager, Daniel.- Pour une charte professionnelle des acquisitions dans les établissements scolaires.- Inter CDI (Etampes), 09/1999, 161, p. 9-11 : 100 p.. |
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ETAT DES LIEUX |
ENJEUX |
OUTILS |
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Accès aux ressources : Quels sont vos critères d'accessibilité des documents ? (consultation/emprunt, libre accès/accès réservé, recommandé) : Quel
accès aux ressources en ligne (charte Internet, …) ? Classification Site Internet de l’établissement : Fréquence de la mise à jour : Intranet de l’établissement : Fréquence de la mise à jour : |
Favoriser l'accession à une plus grande autonomie des élèves tout en prenant en compte des paramètres pratiques (possibilité de surveillance des documents sensibles, existence d'un système antivol …). Il paraît important d'étudier si la signalétique est adaptée au public du centre. Former les élèves à une utilisation efficace et raisonnée de ce média qu'est Internet. |
DANS LE RESEAU SCEREN SavoirsCDI. L'équipement des documents. http://savoirscdi.cndp.fr/fonds/TraitementDoc/equiper.htm Internet : réflexion sur les pratiques.- CRDP de l'académie de Grenoble. http://www.crdp.ac-grenoble.fr/cddp73/ie/seformer/anim/reflexi/reflexio.html Brunot, Roger / Grosjean, Laurence.- Apprendre ensemble : pour une pédagogie de l'autonomie.- GRENOBLE CEDEX : CRDP de Rhône-Alpes (Grenoble), 06/04/1999.- 211 p. ; 21 x 15 cm.- ISBN 2-86622-475-2 |
AUTRES OUTILS Charte d'utilisation de l'Internet.- Educnet |
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Autres
lieux de documentation dans l’établissement (précisez) : Salles
informatiques (précisez la capacité d’accueil, l’accès et la gestion…) :
Autre : … |
Faire un "état des lieux" au sens littéral : locaux et espaces mis à disposition pour l'accès à l'information et évaluer ainsi les possibilités offertes par l'établissement. Mettre en réseau la documentation éparse pour avoir une vision d'ensemble et rationaliser les acquisitions. |
Politique documentaire : état des lieux.- CRDP de l'académie de Grenoble. http://www.crdp.ac-grenoble.fr/doc/activpeda/politiquedoc/politiquedoc_etat_des_lieux.htm |
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III Traitement documentaire
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ETAT DES LIEUX |
ENJEUX |
OUTILS |
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Veille documentaire |
Assurer une veille informationnelle et documentaire régulière et communiquer le plus largement possible les résultats de celle-ci : le travail de veille doit être envisagée dans le cadre d'une mutualisation tant les sources d'information sont multiples. Les fils RSS des sites spécialisés sont aussi une manière pratique de se tenir informé. Formaliser une politique d'acquisition en explicitant les priorités et en y associant les intéressés. |
DANS LE RESEAU SCEREN Veille documentaire :La syndication de contenus : RSS, un format XML pourle partage de contenu sur le Web.http://savoirscdi.cndp.fr/culturepro/actualisation/robial/robial.htmLe
Fil RSS de SavoirsCDI |
AUTRES OUTILS Veille documentaire : Le café pédagogique : toute l'actualité pédagogique sur Internet |
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Mutualisation du travail documentaire : Abonnement à des notices documentaires : oui non (lesquelles ?) Alimentez-vous une base mutualisée (si oui, précisez laquelle) : Inscription à une ou plusieurs listes de diffusion professionnelles : |
Deux enjeux majeurs : - la mutualisation des ressources : le développement des réseaux permet de mettre en ligne des ressources, d'échanger des notices documentaires… - la mutualisation des pratiques : il s'agit de « rompre l’isolement » professionnel des docs, et de susciter d’intéressantes confrontations de points de vue, qui permettent la construction de connaissances nouvelles. |
DANS LE RESEAU SCEREN
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AUTRES OUTILS Les outils de mutualisation pour les enseignants-documentalistes.- Académie de Toulouse. http://pedagogie.ac-toulouse.fr/espace-cdi/outils/mutualisation.htm Mutualisation de notices.-Académie d'Amiens : Professeurs-documentalistes et CDI de l'académie d'Amiens http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/cdi/notices/mutualisation.htm |
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Quelques indicateurs chiffrés : Fréquentation : Prêts annuels : Prêts annuels par niveau de classe (si possible…) : Nombre d'élèves inscrits : Nombre d'enseignants inscrits : |
Etre en mesure de mieux se situer pour définir ses orientations en termes de politique d'acquisition et de communication. |
Quelques indicateurs pour évaluer une partie de l'activité du CDI. Pistes pour un tableau de bord... CRDP de l'académie de Bordeaux
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Comment
évaluer l'activité du CDI ?.- Académie de Rennes
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IV Formation
1) Formation des élèves
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ETAT DES LIEUX |
ENJEUX |
OUTILS |
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L’accueil au CDI : Précisez la politique d’accueil des élèves dans votre CDI : Nombre d’élèves accueillis : Conditions de l’accueil (élèves en individuel et accueil en groupe) : |
Le fonctionnement actuel permet-il d’accueillir l’ensemble des élèves, certains sont-ils « privilégiés » par rapport à d’autres ? |
DANS LE RESEAU SCEREN |
AUTRES OUTILS |
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Formation à la recherche documentaire : Initiation à la recherche documentaire : (précisez sous quelle forme) : Projets spécifiques Existe-t-il une liaison écoles – collèges – lycées ? : si oui, sous quelle forme ? Utilisation d’un référentiel de compétences précisant les savoirs et savoirs-faire (lequel ?) : Portfolio ? CAMI ? Formation au B2i |
Le questionnement doit permettre de savoir si tous les élèves ont au moins une fois l’occasion de travailler à un projet mené en collaboration avec le CDI. Construire une continuité des apprentissages de l’école au lycée, développer une complémentarité entre les bibliothèques et les lieux ressources de lecture scolaire. |
Le portfolio des compétences documentaires [en ligne].- BUC CEDEX : CRDP d'Ile-de-France (Versailles) http://www.ac-versailles.fr/CDI/portfolio/Presentation.htm Certificat d'Aptitudes vers la Maîtrise de l'Information [en ligne].- PARIS CEDEX 05 : SCEREN-CNDP http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Reflexion/koenig/koenig.htm Progression d'apprentissage collège-lycée [en ligne]. Scéren-CNDP : SavoirsCDI http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Reflexion/progression.htm Progression d'apprentissages BCD - CDI [en ligne].- Scéren-CNDP : SavoirsCDI http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Reflexion/progressionbcd.htm Portail
B2i.-
CRDP de Nancy-Metz |
Guertin, Hélène / Bernhard, Paulette Chercher pour trouver : l'espace des élèves.- ENSSIB http://bbf.enssib.fr/bbf/html/2003_48_4/2003-4-p85-guertin.xml.asp#enssib_b Le voilier du cyberespace : guide interactif pour la recherche [en ligne].- Sainte-Foy : Cégep (Canada), http://www.aide-doc.qc.ca/voilier Jacquemin, Sophie.- Evaluation diagnostique des acquis documentaires à l'entrée en 6e : exercices de mise à niveau [en ligne].- ROUEN : Académie de Rouen http://www.ac-rouen.fr/colleges/zay-houlme/cdi/evaluation_6e/index2.html J'apprends à chercher sur Internet et je trouve [en ligne].- Ministère de l'éducation (Québec) http://www.edumatic.qc.ca/chercher/index.htm Weiss, Denis.- Les étapes de la recherche par Denis Weiss http://lyc-gauguin.scola.ac-paris.fr/net/internet/etapes.htm La recherche documentaire sur Internet [en ligne].- Université de Strasbourg |
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Outils pédagogiques Mettez-vous des Fiches-guide à la disposition des élèves ? : oui non (si oui, titres des fiches-guide + les joindre éventuellement) : Par quels moyens favorisez-vous : - la recherche individuelle ? : - le travail autonome des élèves ? : - le travail en groupe des élèves ? : |
Permet de s’interroger sur la possibilité donnée aux utilisateurs du CDI d’être autonomes. |
AIDE EN LIGNE Les fiches-guides au CDI : bibliographie commentée.- CRDP de l'académie d'Amiens 2002 Adresse Internet : http://crdp.ac-amiens.fr/crdp/ingedoc/biblios/BiblioFab/FichesbibFab.pdf |
Monthus, Marie.- Apprendre l'autonomie au CDI.- PARIS : Hachette, 1997.- 208 p. ; 23 cm..- Pédagogies pour demain : Centres de ressources, ISBN 2-01-170470-7 Cuvelier, Jean-Pierre.- Le documentaliste et le CDI à l'épreuve de l'autonomie.- Inter CDI (Etampes), 11/1999, 162, p. 5-7 : 80 p... Guernier, Marie-Cécile.- Sur le chemin du CDI et de l'autonomie.- Lire au lycée professionnel (Grenoble), 01/1995, 016, p. 31-33 : 40 p.. Abattu, Cécile.- Apprentissage de l'autonomie : du CDI... au centre de documentation universitaire.- Inter CDI (Etampes), 09/2000, 167, p. 20-24 : 112 p.. |
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Actions d’incitation à la lecture ou à l’écriture - Conditions de prêt : - Mise en valeur des nouveautés : oui non (précisez de quelle manière) : - Avis sur les romans, BD, documentaires : oui non - Invitation de lecteurs, d’auteurs, de libraires … : qui et à quelle fréquence (s’il existe des compte rendus de ces actions, les joindre) : - Ateliers de lecture ou d’écriture : oui non (lesquels, précisez…) - Expositions : oui non (précisez) - Concours : oui non |
Lire, écrire, se documenter sont des compétences indispensables à la réussite scolaire, mais aussi à l’épanouissement social, professionnel et personnel de chacun ; le CDI est un lieu privilégié pour aider les élèves à acquérir ces savoir-faire indispensables à la construction de leurs savoirs, de leur personnalité et à devenir « des pratiquants de la culture écrite ».
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SavoirsCDI : Incitation à la lecture.- SCEREN-CNDP Adresse Internet : http://savoirscdi.cndp.fr/admin/ASP/pedago/PedagoParDom.asp?IDChamp=5 Sélection d'initiatives pédagogiques sur la lecture. L@ BD.- POITIERS CEDEX : CRDP de Poitou-Charentes (Poitiers- Disponible sur Internet : http://www.labd.cndp.fr Base de données sur la bande dessinée. Aélion, Roger / Rave, Andrée.- Mille et une (1001) lectures pour les lycées : de la classe au CDI.- CRDP de l'académie de Grenoble / Delagrave, 1998.- 248 p..- Collection 36, ISBN 2-86622-440-X |
Mouillet, Michel.- L'Accompagnement de lecture au CDI.- Inter CDI (Etampes), 11/1995, 138, 14-17 : 72 p.. Bordet, Geneviève / Lorant-Jolly, Annick.- Projets-lecture au coeur du CDI.- Champigny-sur-Marne : CRDP d'Ile-de-France (Créteil), 1996.- 127 p..- Argos-démarches, ISBN 2-86918-068-3 Télémaque.- Service en ligne. CRETEIL : Académie de Créteil, Accès : internet http://www.ac-creteil.fr/crdp/telemaque/telemaque.html Un comité de lecture composé d'enseignants du premier et du second degré propose une sélection de livres. |
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Les élèves en difficulté de lecture : Comment prenez-vous en compte à l’arrivée des élèves les compétences acquises antérieurement ? Quelle(s) politique(s) incitative(s) mettez-vous en place ou pourriez-vous mettre en place pour : - faire venir des publics qui ne fréquentent pas spontanément le CDI ? - amener à la lecture des élèves qui n’ont pas un rapport facile avec l’écrit ? |
Assurer à tous les élèves un accès libre et égal au savoir et à la culture, dans une volonté de démocratisation de la réussite scolaire et pour ce faire, donner plus à ceux qui ont moins… |
SavoirsCDI : rubrique pédagogie |
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Evaluation : L’évaluation des élèves : - comment évaluez-vous le niveau documentaire des élèves ? - Utilisez-vous un document d’évaluation du niveau documentaire des élèves ? : si oui, lequel ? - quand évaluez-vous le niveau documentaire des élèves ? L’auto-évaluation du travail du documentaliste : - évaluation du temps consacré à chaque tâche du documentaliste : - Par quel(s) moyen(s) mesurez-vous les résultats de votre travail ? |
Prendre en compte la dimension évaluation permet d'organiser une progression des apprentissages dans le cadre d'une pédagogie différente. S'interroger sur l'évaluation au CDI, c'est aussi s'interroger sur la capacité d’auto-évaluation des élèves dans le cadre d'un apprentissage de l’autonomie.
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Jacquemin, Sophie.- Evaluation diagnostique des acquis documentaires à l'entrée en 6e : exercices de mise à niveau [en ligne].- ROUEN : Académie de Rouen, - 2002 ;.- Disponible sur Internet : http://www.ac-rouen.fr/colleges/zay-houlme/cdi/evaluation_6e/index2.html Le portfolio des compétences documentaires [en ligne].- BUC CEDEX : CRDP d'Ile-de-France (Versailles), 2004 Disponible sur Internet : http://www.ac-versailles.fr/CDI/portfolio/Presentation.htm Méthodes et techniques pour travailler au CDI et en classe.- Angers : CDDP du Maine-et-Loire (Angers), 1995.- 167 p.. - 29 cm.- ISBN 2-903764-58-1 L'objectif est de donner aux élèves les moyens d'apprendre à travailler seuls, individuellement ou en classe en permettant une pédagogie différenciée adaptée à chacun. |
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2) Formation des enseignants et membres de la communauté éducative
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ETAT DES LIEUX |
ENJEUX |
OUTILS |
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— Quelles sont les actions mises en place à leur intention : présentation du CDI, initiation à l’utilisation du logiciel documentaire, formation à la recherche documentaire et/ou à l’utilisation d’Internet, présentation de ressources en ligne, etc. |
L’accès à la documentation et à l’information est-il la seule affaire de spécialistes ? Ne nécessite-t-il pas une collaboration indispensable entre professeurs disciplinaires et professeurs de documentation ? L’accès à la documentation et à l’information suppose la mise en place d’une démarche commune entre les enseignants et les documentalistes, basée sur une réflexion conjointe, une collaboration étroite au cours des différentes phases d’apprentissage et un partage du savoir-faire quant à la méthodologie de la recherche documentaire. |
DANS LE RESEAU SCEREN Et si on travaillait avec notre documentaliste ?.- Tours : CDDP de l'Indre-et-Loire (Tours), 1993.- 110 p..- ISBN 2-903769-06-0 |
AUTRES OUTILS |
V offres et services
1 - La Communication
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ETAT DES LIEUX |
ENJEUX |
OUTILS |
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Communication Précisez les stratégies d’information : présentation du CDI : oui non (sous quelle forme : visite, vidéo...) journée d'information : oui non catalogues par supports : oui non listes des nouveautés : oui non livret d'accueil : oui non plaquette de présentation : oui non panneau(x) d'affichage : oui non (précisez le nombre et le(s) lieu(x) : ………………… ………………………………………………………………… liste de diffusion des professeurs oui non Site Internet du CDI : oui non : précisez le contenu du site :………………………… ………………………………………………………………… auteurs et collaborateurs du site ………………………………………………………………… rôle du documentaliste dans la conception et mise à jour rubriques du site et nature des informations : fréquence de la mise à jour : Intranet de l’établissement : …………………………………………………………… auteurs et collaborateurs du site ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… rôle du documentaliste dans la conception et mise à jour rubriques du site et nature des informations : fréquence de la mise à jour : |
L'enjeu pour le documentaliste est de renforcer son identité de médiateur de l'information. Cette médiation documentaire implique une relation de service (consistant à apporter une solution à l'usager en quête d'information). Dans ce contexte la communication du CDI est un enjeu majeur : quel service met-il à disposition de ses usagers ? Avec quelle offre d'information ? Et quelles priorités? La demande d'information est spécifique à chaque type de public (élève de BEP, élève de BTS, prof de lettres, prof de technique…) nécessitant des produits spécifiques. Il est donc nécessaire de disposer d' une cartographie précise de tous ses usagers, et de hiérarchiser les priorités de communication envers ses usagers (qui vise-t-on en priorité ? Les profs, les élèves, l'administration…). |
DANS LE RESEAU SCEREN Gillequin-Maarek / Soleilhac, Nicole.- Guide de la communication.- TOULOUSE CEDEX : CRDP de Midi-Pyrénées (Toulouse), 2002.- 191 p..- Edouard, Marc.- Elèves, professeurs, apprentissages : l'art de la rencontre.- AMIENS : CRDP de l'Académie d'Amiens, 2002.- 185 p. : ill. ; 21 cm.- Repères pour agir. Dispositifs, Bibliogr. p. 181.- ISBN 2-86615-262-X, ISSN 1625-3019 |
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