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Economie-droit
en LP : nouveau programme des bac. pro. tertaires
(1e session 2013) - Mise
à jour le 21 mai 2010
Mise
en oeuvre
Il concerne les sections de : commerce, comptabilité, secrétariat
et vente.
Le BOEN du 20 mai 2010 publie le
programme d'économie-droit pour les classes préparatoires
au baccalauréat professionnel. Il entre en application
(arrêté)
- à la rentrée de l'année scolaire 2010-2011
pour la classe de seconde,
- à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012
pour la classe de première,
- à la rentrée de l'année scolaire 2012-2013
pour la classe de terminale.
Le programme
lui-même
L'annexe, à la suite de l'arrêté, en donne
le contenu :
- introduction : les objectifs généraux et disciplinaires
de ce programme pour les lycéens - le nécessaire
travail d'observation - les grandes parties du programme : 1 -
Le contexte de l'activité professionnelle ; 2 - Le droit
facteur d'organisation et de régulation sociales; ; 4 -
La création de richesse ; 5 - L'organisation des échanges
; 6 - La régulation économique.
- une présentation des études elles-mêmes.
Suit le programme lui même :
1 - Le contexte de l'activité professionnelle (25 h.) :
présentation sous forme de tableau
[métiers / contexte professionnel, organisations, entreprises]
avec indications
complémentaires ;
2 - Le droit facteur d'organisation et de régulation sociales
(25 h.) : présentation sous forme de tableau
[place du droit dans l’organisation de la vie publique et
des relations, sujets de droit / leurs prérogatives, mise
en oeuvre du droit] avec indications
complémentaires ;
3 - Les relations sociales dans les organisations (25 h.) : présentation
sous forme de tableau
[ressources humaines, déroulement de carrière, relations
collectives au travail] avec indications
complémentaires ;
4 - La création de richesse (25 h.) : présentation
sous forme de tableau
[production/organisation du travail, création de richesse
par l’entreprise, croissance économique et développement
dont développement durable] avec indications
complémentaires ;
5 - L'organisation des échanges (25 h.) : présentation
sous forme de tableau
[notion de marché, cadre juridique des échanges]
avec indications
complémentaires ;
6 - La régulation économique (15 h.) : présentation
sous forme de tableau
[régulation du marché par le droit, régulation
de l'activité économique par les autorités
publiques, revenus : répartition /redistribution] avec
indications
complémentaires.
Modalités
d'évaluation du nouveau programme
- Le BOEN
du 20 mai 2010 publie les modalités
d'évaluation du programme [arrêté du
13-4-2010 et son annexe] dans les différentes spécialités
de baccalauréat professionnel autour d'une situation d'évaluation
(30 minutes maximum). À l'issue de la situation d'évaluation,
le professeur ou le formateur attribue une note sur 20
(coef. 1).
... CCF/épreuve ponctuelle (commun)
[durée 30 minutes : 10 min. (oral) + 20 minutes (entretien),
coef. 1)
Oral : "Le candidat présente les objectifs de l'étude
ainsi que les conditions dans lesquelles elle a été
conduite. Il expose ensuite les objets observés, les champs
de connaissances abordés et les méthodes mises en
œuvre à cette occasion.
Il termine en donnant son interprétation des résultats
obtenus et les conclusions qu'il tire de cette étude.
Sauf cas de nécessité majeure, le candidat n'est
pas interrompu durant son exposé."
Entretien - "Cet exposé est suivi d'un entretien
avec l'examinateur. Il permet d'évaluer la qualité
du travail réalisé par le candidat, sa capacité
à réinvestir ses connaissances et ses compétences
dans le cadre des études ainsi que son investissement personnel".
... le CCF
- Il s'agit en règle générale ["candidats
sous statut scolaire dans un établissement public local
d'enseignement ou dans un établissement privé sous
contrat, pour les apprentis des centres de formation en apprentissage
ou des sections d'apprentissage habilités et pour les candidats
de la formation professionnelle continue dans un établissement
public"] d'un CCF (contrôle en cours de formation)
qui comporte deux phases :
1 : un sxposé oral du candidat (10 minutes)
2 : un entretien avec le candidat (20 minutes maximum).
L'annexe donne les critères d'évaluation propres
à chque situation.
... l'épreuve ponctuelle
Pour les autres candidats. Pour l'oral, c'est l'examinateur qui
choisit l'une des études figurant dans le dossier du candidat.
Le
droit en lycée général [en
ECJS (commun) / en
terminale L]
Droit
en ECJS au lycée général
En classe de seconde (programme
: BO en ligne) : l'Etat de droit (vivre dans une
société démocratique : le Droit, la Loi
et la justice)
- "Le programme amène les élèves à
se poser directement, à travers des études concrètes,
la question des règles collectives qui organisent la
vie de tous dans une société démocratique,
les droits et les obligations des citoyens français ou
étrangers sur le territoire national, en présentant
les différentes dimensions du droit (droit pénal,
droit public, droit administratif, droit du travail) ainsi que
le rôle de la loi et de la justice. On veillera à
élargir l'étude à la citoyenneté
européenne [...] Il s'agit de donner une vision approfondie
de la citoyenneté qui devient au lycée une réalité
effective.
Après une introduction qui permet de rappeler les principes
qui fondent cet enseignement, trois thèmes principaux
structurent l'année, le droit, la loi et la justice.
Les professeurs choisissent l'organisation de leurs enseignements
en accordant l'équivalent d'une demi-heure hebdomadaire
à l'éducation civique selon les regroupements
qui leur paraissent adéquats".
Thème 1 : Droit et vie en société
- Objectifs
Le droit, qui a pour objet de faire respecter les règles
de vie commune, est le moyen de résoudre ou de limiter
les conflits et d'organiser la coopération des hommes
en société.
Le droit est présent dans la vie des citoyens de manière
quotidienne, aussi bien par l'intermédiaire du droit
public et de ses branches (droit constitutionnel, droit administratif,
droit budgétaire) que du droit privé (droit civil,
droit pénal, mais aussi droit commercial et droit du
travail).
Les relations entre le droit et la société sont
étroites et nombreuses : la société influence
la sphère du droit et la fait évoluer, mais il
arrive aussi que le droit contribue au changement de la société.
Thème 2 : Le citoyen et la loi
- objectifs
La loi fait autorité ; expression, dans le respect de
la constitution, de la volonté du corps politique, elle
résulte d'un processus d'élaboration au cours
duquel s'expriment, par le débat démocratique,
les préoccupations et aspirations de la société.
Le respect de la loi, une fois validée et promulguée,
se fonde sur la connaissance de ses prescriptions et le consentement
à celles-ci.
Thème 3 : Le citoyen et la justice
- Objectifs
La justice est garante du respect du droit du citoyen. Elle
a pour mission de protéger, de punir, et d'arbitrer les
conflits, afin de permettre réconciliation et réparation.
La banalisation du recours en justice traduit les attentes de
la société, alimente les débats sur son
fonctionnement et conduit à la modernisation de l'institution..
En classe de 1ère générale -Les institutions,
la vie politique et sociale, la nation et sa défense
(programme
: BO en ligne)
... à la rentrée
de l'année scolaire 2011-2012
"Les grandes institutions de la République doivent
être comprises dans leur fonctionnement. Il est tout aussi
important de les inscrire dans la vie politique et sociale avec
laquelle elles s'articulent. L'analyse du rôle et de la
nature des partis politiques, des syndicats, des associations
diverses d'une part, du vote et des systèmes électoraux
d'autre part, est un élément essentiel de la réflexion.
Il importe que les différentes formes d'expression dans
une démocratie soient présentées : l'élection,
le rôle des sondages d'opinion, la pétition, la
manifestation, la constitution de réseaux sociaux, etc.
Il est nécessaire également de faire appréhender
aux élèves ce que sont aujourd'hui les devoirs
et les modalités de la défense nationale pour
les citoyens français qui sont également des citoyens
européens."
En classe terminale générale à compter
de 2012/2013 - Le citoyen face aux grandes questions éthiques
(projet
en ligne)
Il est intéressant pour les élèves, qui
suivent par ailleurs un enseignement de philosophie, de réfléchir
à de grandes questions de société, qui
tiennent aux évolutions scientifiques, technologiques,
sociales et culturelles. Celles-ci concernent la vie de chacun,
pour la naissance et la fin de vie, le droit de la famille,
les sexualités, la place de l'argent dans la société,
les différences et les discriminations
pour les droits religieux et culturels ou l'usage des
nouvelles technologies de l'information. Elles posent des problèmes
éthiques et conduisent à des débats et
des choix politiques.
"Droit
et grands enjeux du monde contemporain" en terminale L à
compter de 2012/2013
Ce programme de la classe terminale de la voie générale
(au
BOEN du 13 octobre 2011) n'est pas "l'anticipation
d'une première année de droit à l'Université,
ce qui n'est sans doute ni possible, ni souhaitable. L'objectif
est plus simplement de faire découvrir le droit, le rôle
social qui est le sien - son respect n'est-il pas la seule alternative
à la violence ou à la loi du plus fort ? -, ainsi
que la méthode, qui se veut rigoureuse, par laquelle
il aborde et traite les questions dont il est saisi.
C'est dans cet esprit, et afin de faciliter cette découverte,
que l'on a pris le parti, par différence avec ce qui
se fait le plus souvent à l'Université, d'une
démarche inductive qui va du particulier au général".
Le programme se décompose comme suit
1 - Introduction : les fonctions, les
formations et les métiers du droit
soit : les instruments du droit (la loi, lajurisprudence, le
contrat, la responsabilité).
2 - Les sujets du droit
soit : la personne, le justiciable, le travailleur, le propiétaire,
l''entreprise, l'évolution de la famille, sexe et droit,
la vie / le corps / la mort, égalité et lutte
contre les discriminations, internet et le droit, l'auteur d'une
infraction.
3 - L'organisation du droit
soit : organisation juridictionnelle de la France - la Constitution
- les relations internationales et le droit - une gouvernance
mondiale ? - questions mondiales et réponses internationales
(environnement-climat, dette, fiscalité, criminalité,
flux migratoires) - la protection européenne des droits
de l'homme - le droit de l'Union européenne.
Prise en charge pédagogique de
l’option de TL Droit et grands enjeux du monde contemporain
(extraits du BO
du 6 octobre 2011)
Habilitation
"La mise en œuvre de [ cet enseignement] nécessitera
l'intervention de personnels enseignants qualifiés dans
des domaines de connaissances pour lesquelles il n'existe pas
de sections spécifiques dans les concours de recrutement
du second degré.
C'est pourquoi il convient, dès à présent,
d'engager les actions nécessaires à l'identification
et à la constitution d'un vivier de compétences,
ainsi qu'à sa formation.
Le choix a été fait d'utiliser un dispositif d'habilitation
qui ne nécessite aucune procédure lourde, chaque
recteur étant chargé d'assurer son organisation
en interne, en fonction des caractéristiques de son académie.
Le dispositif permet également de solliciter rapidement
le vivier potentiel des enseignants qui seraient en situation
de porter chacun de ces enseignements de spécialité.
Le dispositif d'habilitation qui vous est proposé poursuit
le double objectif de susciter d'une part suffisamment de candidatures
parmi les enseignants de votre académie et d'autre part
de permettre à ces derniers une valorisation à
terme de leur investissement, après avoir pris en charge
l'un des enseignements nouveaux.
Sa réussite supposera de donner une information large
sur la réforme qui s'appliquera aux classes terminales
à la rentrée 2012 et d'en faire partager le sens
et les enjeux, au-delà des enseignants volontaires plus
directement concernés."
"Les profils qui devront être
recherchés
La mise en œuvre de cet enseignement exigera de disposer
d'un nombre important d'enseignants, le dispositif n'excluant
pas de solliciter également des enseignants de l'université
comme de jeunes doctorants en droit qui seraient intéressés
et disponibles pour assurer une partie de cet enseignement.
Le programme requiert de solides compétences juridiques,
notamment en droit public. Le profil recherché sera celui
d'enseignants de lycée titulaires d'une licence de droit
ou d'un diplôme d'institut d'études politiques,
issus des sections économie et gestion, sciences économiques
et sociales, histoire et géographie, sans exclure d'autres
disciplines."
Le dispositif de sensibilisation, d'information,
de formation, d'habilitation et de validation.
[...] " Il vous est proposé de procéder,
à partir des objectifs des deux programmes de ces enseignements
qui seront publiés au Bulletin officiel spécial
n° 8 du 13 octobre 2011, puis à partir des référentiels
de compétences attendues, en quatre phases :
- la première phase d'information pourra être confiée
aux chefs d'établissement, que l'établissement
propose ou non ces enseignements, afin qu'ils en présentent
les enjeux aux membres de leur équipe pédagogique
;
- la deuxième phase, plus précisément axée
sur la constitution du vivier de professeurs, pourra être
prise en charge par les équipes académiques de
formation, afin d'organiser des réunions d'information
par bassin pour susciter puis recueillir les candidatures ;
- la troisième phase mettra en œuvre la formation
des candidats retenus. Pour faciliter la sélection des
candidatures, le recours à un procédé conjuguant
la communication par les candidats d'un CV et d'une lettre de
motivation pourra être retenu. À ce moment de la
procédure, le nombre de candidats retenus devra être
cohérent avec les besoins évalués pour
la rentrée scolaire 2012 ;
- la quatrième phase sera destinée à prononcer
l'habilitation des candidats pour l'année 2012."
[...]
À l'issue de l'année 2012-2013, une valorisation
des acquis liés à cette expérience sera
créée et sera proposée aux enseignants
qui auront été habilités à prendre
en charge l'un des deux enseignements de spécialité.
[...]
Le
droit en lycée technologique : cycle terminal STG (programmes
en cours)
Droit en 1ère STG en
2011/2012 [droit
en 1ère STMG à compter de 2012/2013]
Le référentiel d'Econonmie-droit ...
... depuis le site
académique de Nancy-Metz (classe de première
de la série Sciences et technologies de la gestion Spécialités
« Communication » et « Gestion »).
La droit en 1ère STG est pages 2 à 7.
Une présentation depuis ...
- le site académique
d'Aix-Marseille : présentation
générale - schéma
général du cours de droit.
- la
revue Education et Management
Le programme est organisé sous forme de questions, ce
qui répond à l'objectif affiché de chercher
(travail du professeur) et de donner (pour l'élève)
du sens. Pour la classe de première sciences et technologies
de la gestion, il est centré autour de la notion de personne
et se décompose en six parties ou questions :qu'est-ce
que le droit aujourd'hui ?
- à qui est confié le pouvoir d'élaborer
la règle de droit ?
- qu'est-ce qu'une personne pour le droit ?
- comment expliquer la diversité des droits reconnus
à une personne ?
- quelle est l'origine des droits de la personne ?
- comment faire valoir ses droits ?
On y accorde une importance particulière au droit communautaire,
ordre juridique autonome qui occupe une place de plus en plus
grande dans la vie du citoyen. La propriété intellectuelle
y a pris aussi une place de choix. Les démarches méthodologiques
associées, à savoir construire un raisonnement,
argumenter en analysant des modèles, des textes juridiques
ou en réalisant des cas pratiques, contribuent au développement
de la réflexion et du sens critique des élèves.
De même, comme pour tous les enseignements technologiques
d'économie et gestion, il devient impératif de
privilégier les technologies de l'information et de la
communication pour renforcer l'impact pédagogique de
cet enseignement.
Droit
en terminale STG en 2011/2012 et en 2012/2013
Les sujets de droit au baccalauréat
STG
2011 : droit
à la consommation contre libre concurrence ?
- son
corrigé -
Le
droit en lycée technologique : cycle terminal STMG à
compter de 2012/2013
Droit
en 1ère STMG à compter de 2012/2013
La "philosophie" du projet
de programme (extraits)
- Trois objectifs principaux
sont assignés à cet enseignement [comme précédemet,
voir p. 2 du document
officiel):
apporter des concepts fondamentaux afin
de développer des capacités d’analyse
prenant appui sur des raisonnements juridiques mobilisables
dans le cadre de situations pratiques tirées, soit de
l’environnement proche des élèves, soit du
fonctionnement des organisations. Il s’agit de mobiliser
les concepts pour qualifier ces situations, déterminer
les règles applicables etproposer leur mise en oeuvre
afin de permettre aux élèves d’acquérir
une culture juridique fondée sur l’argumentation.
contribuer à la formation du citoyen,
de l’acteur économique et social, en permettant
à l’élève d’appréhender
le cadre juridique dans lequel évoluent les individus
et les organisations. Il s’agit alors de donner du sens
à la règle de droit et d’en percevoir l’utilité,
en liaison avec les autres disciplines
d’enseignement de première et de terminale.
participer à la formation générale
de l’élève en lui faisant acquérir
des méthodes et une rigueur nécessaires à
l’expression d’une pensée éclairée
et autonome. Le droit fournit à cet égard un cadre
intellectuel et culturel propre à favoriser la poursuite
d’études supérieures [... : p. 2].
- Le droit, en classe de première et terminale «
Sciences et technologies du management et de la gestion »,
doit permettre aux élèves d’aborder des règles
juridiques sous l’angle concret de leur mise en oeuvre.
Pour découvrir ces règles, on fait appel systématiquement
à des exemples simples tirés de
l’environnement de l’élève et à
des méthodes pédagogiques qui le rendent acteur
du processus d’apprentissage.
On attend que les élèves soient capables d’analyser
des situations juridiques et de construire uneargumentation
pertinente, au regard des solutions envisageables. Cette démarche
consiste à :
- qualifier la situation au plan juridique,
- formuler le problème de droit qui est posé
- identifier la ou les règles juridiques applicables
;
- - indiquer la ou les solutions juridiques possibles[p. 3].
[... ]
Le projet de programme en classe de 1ère (p.
4-6 du projet en ligne) reformule
le programme actuel (p. 2-7 du document
en ligne).
1 - Qu'est-ce que la droit ? (ses fonctions, la règle
du droit, srources du droit)
2 - Droit et litige (le litige, la preuve, le recours au juge).
3 - Faire valoir des droits (personne physique/personne morale)/le
droit reconnu aux personnes (les droits de la personne, les
droits sur les
biens : le droit de propriété).
4 - Le rôle du contrat (ses focntions, sone xécurtionb,
le contrat de consommation).
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Quelques sites académiques
(dont : site
de l'académie d'Amiens) :
... Economie-Gestion
en LP et des sites académiques : Créteil
- Lille
- Lyon
- Nice
- Rouen
-
-- en Comptabilité/secrétariat (Métiers des
services administratifs) : Amiens
- Lille
: sujets en ligne - Nancy-Metz
- ...
... site
de Montpellier - site
de Toulouse -
-- en Commerce/Vente (Métiers de la relation aux clients
et aux usagers) : le
CERPEG ...
... et des sites académiques : Amiens
- Lille
: sujets en ligne - Nancy-Metz
- Nice
- Montpellier
- Toulouse
-
Economie
gestion en LP industriel - le Programme
sur 3 ans à compter de 2009/2010 [modalités
d'évaluation] -
Mise à
jour le 21 mai 2010
Présentation
Le nouveau
programme de gestion en LP est paru au BO
sp. n° 2 du 19 février 2009.
- Il rappelle les 3 dimensions de cet enseignement : former aux
concepts fondamentaux et aux matières économiques,
juridiques et sociales, découvrir et maîtriser la
gestion, aider à la définition d projets professionnels
et personnels. Elle s'organisent autour de 5 objectifs : armer
le futur professionnel en économie- gestion et droit, lui
apprendre à identifier son environnement et son secteur
professionnel, lui donner les moyens de son insertion, lui faire
acquérir des méthodes t contribuer à la citoyenneté.
Les programmes sont définis autour de 5 axes et leurs thèmes
:
|
Axes du programme
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Thèmes
|
1 - Contexte professionnel
(p. 4-6 du doc.
en ligne) |
Un secteur, des activités
- l'organisation(s) : diversité, finalité, réalité
-- ses activités - l'environnement économique,
juridique et institutionnel |
2 - Insertion dans l'organisation
(p. 7-9 du doc.
en ligne) |
La recherche d'emploi -
embauche/rémunération - structure de l'organisation
- règles de vie au sein de l'entreprise - création/reprise
d'entreprise |
| 3 - Organisation de l'activité
(p. 10-12 du doc.
en ligne) |
Activité de l'entreprise
et position sur le marché - organisation de la production
et du travail - GRH |
4 - Vie de l'organisation
(p. 13-14 du doc.
en ligne) |
Création de richesses
- relations et partenaires |
5 - Mutations et incidences
(p. 15-16 du doc.
en ligne)
|
- Mutations : de l'environnement,
de l'organisation - incidences sur le personnel. |
Les référentiels sont établis
par axes puis par thèmes (tableau ci-dessous) aves les
colonnes suivantes : Tête de chapitre - compétences
- connaissances associées - concernés : E , D, C,
G [1] limites des connaissances - niveau : 1, 2, 3 [2] - AM |3]
- Observations.
[1] = Economie / Droit / Communication / Gestion. [2] 1 : maîtrise
des fondamentaux, 2 : maîtrise analytique, 3 : maîtrise
des outils ou méthodologique, réinvestissement.
[3] AM = approche des métiers.
-
Mise en oeuvre du nouveau programme d'économie-gestion
en LP industriel 3 ans
Le texte au JO
du 11 février 2009 et son
rectificatif :
"Les dispositions du présent arrêté entrent
en application
- à la rentrée de l'année scolaire 2009-2010
pour la classe de seconde,
- à la rentrée de l'année scolaire 2010-2011
pour la classe de première
- et à la rentrée de l'année scolaire
2011-2012 pour la classe terminale. »
Economie-gestion
en LP : modalités d'évaluation du programme sur
3 ans à compter de 2009/2010
- Le BOEN
du 20 mai 2010 publie les modalités
d'évaluation du programme [arrêté du 13-4-2010
et son annexe] dans les différentes spécialités
de baccalauréat
professionnel indusitriel (liste en annexe 1)
... en CCF
autour de deux situations :
1 - résultats d'évaluations significatives (sur
12 points), avec items autour des axes du programme (notre
présentation) :
... au moins huit de ces thèmes et au moins seize compétences,
2 : présentation du projet professionnel du candidat et
entretien (sur 8 points) : un projet professionnel sur 3 thèmes
...
... avec dossier-projet de 3 à 5 pages,[un secteur professionnel,
une diversité de métiers - la recherche d'emploi
-- la création et la reprise d'entreprise]
et sa nécessaire structuration - précisiosn sur
els 2 temps de l'évaluation et la commision d'évaluation
- cas où le dossier n'est pas conforme.
À l'issue de la situation d'évaluation, le professeur
ou le formateur attribue une note sur 20.
... en contrôle ponctuel [oral,
30 minutes maximum]
L'évaluationporte sur la maîtrise des connaissances
et compétences du programme d'économie-gestion.
L'appréciation chiffrée prend en compte deux éléments
:
1 présentation du projet professionnel du candidat et entretien
(sur 8 points) :
... comme point 2 du CCF ;
2 - évaluation des connaissances et compétences
en économie-gestion : entretien de 15 minutes au plus ...
... quatre de ces thèmes et sur au moins huit compétences
(sur 12 points - le reste comme point 1 du CCF).
Economie-gestion
en LP Tertiaire
[éco-droit : rappel - MRCU
-MSA ]
Economie
droit en LP tertiaire
Baccalauréat
professionnel en 3 ans - Le nouveau programme à compter
de 2010/2011
Le BOEN du 20 mai 2010 publie le programme
d'économie-droit pour les classes préparatoires
au baccalauréat professionnel.
Il concerne les sections de : commerce, comptabilité,
secrétariat et vente.
Mise en oeuvre
Il entre en application (arrêté)
- à la rentrée de l'année scolaire 2010-2011
pour la classe de seconde,
- à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012
pour la classe de première,
- à la rentrée de l'année scolaire 2012-2013
pour la classe de terminale.
Le programme lui-même
L'annexe, à la suite de l'arrêté, en donne
le contenu :
- introduction : les objectifs généraux et disciplinaires
de ce programme pour les lycéens - le nécessaire
travail d'observation - les grandes parties du programme : 1
- Le contexte de l'activité professionnelle ; 2 - Le
droit facteur d'organisation et de régulation sociales;
; 4 - La création de richesse ; 5 - L'organisation des
échanges ; 6 - La régulation économique.
- une présentation des études elles-mêmes.
Suit le programme lui même [détail
ici]...
Modalités d'évaluation de
l'économie-droit [détail
ici].
Champ
professionnel : métiers
de la Relation aux Clients et aux Usagers
[MRCU]
Domaine commercial
[détail ici]
** BPR 3 ans Commerce // BEP Métiers
de la Relation aux Clients et aux Usagers (BEP
MRCU) : référentiel
en ligne .
** BPR Vente// BEP Métiers de la
Relation aux Clients et aux Usagers (BEP MRCU) : référentiel
en ligne (diplôme rénové).
Voir aussi (niveau III) :
BTS Management des
Unités Commerciales : référentiel [au
CNDP - sur
le site ministériel]] et outils, site
académique d'Amiens.
Le BTS NRC
Référentiel BTS Négociation
et Relation Client : référentiel (site
ministériel).
Domaine du secrétariat [détail
ici]
** BPR 3 ans Accueil - relation clients
et usagers [JO]
// BEP Métiers de la Relation aux
Clients et aux Usagers (BEP MRCU) : référentiel
en ligne.
** BPR 3 ans Secrétariat //
BEP Métiers des services administratifs
: référentiel
en ligne (diplôme rénové).
Voir aussi (niveau III) :
BTS Assistant de Manager : le référentiel
(CNDP
dont en
vente) (MESR)
- sujets en ligne : CNDP,
Aix-Marseille
- réseau
Champ professionnel
: métiers des services administratifs [MSA]
Domaine comptable
** BPR 3 ans Comptabilité
// BEP Métiers des services administratifs
: référentiel
en ligne (diplôme rénové).
Voir aussi (niveau III) :
Le BTS Comptabilité
et Gestion des Organisations :
1ère sessuin 2010...
... le référentiel (site
académique d'Aix-Marseille) (site
du CNDP).
... le centre
de ressources,
Le DCG - le Diplôme
de Comptabilité et Gestion
- Le référentiel au
BOEN.
-les épreuves depuis le site
de l'universtié de Pau.
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L'état
de droit en classe de seconde générale et technologique
: ECJS
En classe de seconde (programme
: BO en ligne) : l'Etat de droit (vivre dans une société
démocratique : le Droit, la Loi et la justice)
- "Le programme amène les élèves à
se poser directement, à travers des études concrètes,
la question des règles collectives qui organisent la vie
de tous dans une société démocratique, les
droits et les obligations des citoyens français ou étrangers
sur le territoire national, en présentant les différentes
dimensions du droit (droit pénal, droit public, droit administratif,
droit du travail) ainsi que le rôle de la loi et de la justice.
On veillera à élargir l'étude à la citoyenneté
européenne [...] Il s'agit de donner une vision approfondie
de la citoyenneté qui devient au lycée une réalité
effective.
Après une introduction qui permet de rappeler les principes
qui fondent cet enseignement, trois thèmes principaux structurent
l'année, le droit, la loi et la justice. Les professeurs
choisissent l'organisation de leurs enseignements en accordant l'équivalent
d'une demi-heure hebdomadaire à l'éducation civique
selon les regroupements qui leur paraissent adéquats".
Thème 1 : Droit et vie en société
- Objectifs
Le droit, qui a pour objet de faire respecter les règles
de vie commune, est le moyen de résoudre ou de limiter les
conflits et d'organiser la coopération des hommes en société.
Le droit est présent dans la vie des citoyens de manière
quotidienne, aussi bien par l'intermédiaire du droit public
et de ses branches (droit constitutionnel, droit administratif,
droit budgétaire) que du droit privé (droit civil,
droit pénal, mais aussi droit commercial et droit du travail).
Les relations entre le droit et la société sont étroites
et nombreuses : la société influence la sphère
du droit et la fait évoluer, mais il arrive aussi que le
droit contribue au changement de la société.
Thème 2 : Le citoyen et la loi
- objectifs
La loi fait autorité ; expression, dans le respect de la
constitution, de la volonté du corps politique, elle résulte
d'un processus d'élaboration au cours duquel s'expriment,
par le débat démocratique, les préoccupations
et aspirations de la société.
Le respect de la loi, une fois validée et promulguée,
se fonde sur la connaissance de ses prescriptions et le consentement
à celles-ci.
Thème 3 : Le citoyen et la justice
- Objectifs
La justice est garante du respect du droit du citoyen. Elle a pour
mission de protéger, de punir, et d'arbitrer les conflits,
afin de permettre réconciliation et réparation.
La banalisation du recours en justice traduit les attentes de la
société, alimente les débats sur son fonctionnement
et conduit à la modernisation de l'institution...
Economie
Gestion en seconde générale et technologique : l'enseignement
d'exploration PFEG
PFEG en seconde générale
et technologique - Son contenu
Le texte
du programme est au BOEN du 29 avril 2010 (JO).
Ce programme permet de découvrir des principes fondamentaux
de l’économie et d’étudier leurs relations
avec des collectifs humains particuliers que constituent les
organisations et notamment l’entreprise, en abordant prioritairement
la décision et les relations entre acteurs économiques
Il a principalement pour objectif de permettre à l’élève
de développer des capacités d’analyse de
l’organisation économique et sociale, dans une perspective
de formation d’un citoyen libre et responsable, grâce
à :
- la compréhension d’un environnement économique
et juridique de plus en plus complexe ;
- l’identification des principes de fonctionnement des
organisations, et notamment de l’entreprise, et leur contribution
au développement.
Il doit permettre en outre à l’élève
de se construire des représentations précises
en vue du choix rationnel et éclairé de poursuites
d’études au lycée (série ES ou STG
du cycle terminal) et dans l’enseignement supérieur
(cycle licence, classes préparatoires, DUT, BTS) dans
les domaines des sciences humaines et sociales et principalement
de l’économie, du droit ou de la gestion.
Cet enseignement prend la forme de l’exploration de thèmes
limités en nombre mais caractéristiques de l’activité
économique et de la contribution des organisations à
celle-ci.
Chaque thème sera l’occasion d’éclairer
un ou plusieurs aspects fondamentaux de l’économie
et des sciences de gestion afin de permettre à l’élève
d’en comprendre le sens et la légitimité,
au regard des préoccupations économiques, sociales
et sociétales actuelles.
PFEG en seconde générale
et technologique - Présentation
"Les
élèves découvriront les notions fondamentales
de l’économie et de la gestion, en partant du
comportement concret d’acteurs qu’ils côtoient
dans leur vie quotidienne (entreprises, associations, etc)
: comment fonctionnent-ils ? Quel est leur rôle économique
exact ? Quelles relations entretiennent-ils avec les autres
acteurs économiques ? Quelles stratégies mettent-ils
en oeuvre pour se développer, par exemple en matière
d’innovation ? Comment répondent-ils aux attentes
qui leur sont adressées? À quels défis
et à quelles contraintes sont-ils confrontés,
par exemple en matière de réglementation ?"
Soit : les acteurs de l'économie (quels acteurs créent
la richesse ? - les relations entre les acteurs économiques
- le rôle économique de l’État -
àquoi sert une banque ?), les décisions de l'entrepise
(l'entreprise, création de valeurs par l'entreprise,
stratégie d'netreprise et conquête de marchés,
fixation du prix d'un produit, place de l'individu dans l'entreprise),
nouveaux enjeux économiques (développement durable,
prise en comtpe des comportements du consommateur, ouverture
internationale, économie numérique/économie
de la connaissance.)
Des ressources depuis Eduscol
[en
ligne]
Le 1er juillet 2010, Eduscol met en
ligne des ressources pour faire la classe autour du nouveau
programme d'exploration Principes fondamentaux de l'économie
et de la gestion.
Dans une première partie l'IGEN rappelle ce qu'est
un enseignement d'exploration (p. 2/3) et la place de l'économie
dans le programme de seconde (p.3), enfin le sens et la protée
du programme dec PFEG.
Puis autour du PFEG : son originalité dans le champ
de la créativité et de l'innovation pédagogiques
(p. 6-7), comment aborder le programme (p. 8-11), ses outils
(p. 11/12) et le rôle des TICE (p. 12-13).
Enfin, on pose la problématiques: quelles traces et
quelle évaluation de ce programme d'exploration ? (p.
13-15).°
Suivent en annexes :
- des exemples de scenarii pédagogiques autour des
thèmes 4 (p. 18-24), 5 (p. 25*-28) et 10 (le DD : p.
29-35)
- une bibliographie de base (p. 37-38)
- une sitographie (p. 39-41).
PFEG en seconde générale
et technologique - Thèmes
étudiés
1. Les acteurs de l’économie
Qu’est ce qu’un acteur économique ? - Le
principe de rareté - Les opérations économiques
- Quelles sont les relations entre les acteurs économiques
?
Échange - Circuit économique - Quel est le rôle
économique de l’Etat ? - Production non marchande,
redistribution, réglementation
A quoi sert une banque ? - Crédit, taux d’intérêt
2. Les décisions de l’entreprise
Qu’est-ce qu’une entreprise ? - Les parties prenantes
- Les fonctions - Comment l’entreprise crée-t-elle
de la valeur ?
Coûts, valeur ajoutée - Comment l’entreprise
se lance-t-elle sur un nouveau marché ? - Demande,
concurrence, innovation
Comment l’entreprise fixe-t-elle le prix d’un produit
? - Structure de marché, marge, prix
Quelle place pour l’individu dans l’entreprise ?
Compétences, rémunération, contrat de
travail
3. Nouveaux enjeux économiques
Deux thèmes au choix au moins parmi les trois proposés
seront traités.
- Comment les acteurs économiques prennent-ils en compte
les nouveaux comportements du consommateur ? Consumérisme.
- Comment l’ouverture internationale influence-t-elle
le comportement de l’entreprise ? Importation, exportation,
internationalisation des entreprises.
-Quels sont les enjeux de l’économie numérique
? Économie de la connaissance, droits de la propriété
intellectuelle.
|
Economie-gestion
au cycle terminal en LT : la filière STG
[économie,
droit et gestion : sommaire]
[classe de 1ère - classe
terminale - le
bac STG]-
Nouvelle liste des options facultatives à partir de la rentrée de
l'année scolaire 2010-2011 : Langue vivante 2 (étrangère ou régionale)
Éducation physique et sportive - Arts : voir ici [nouveau] - (BO
du 25.08.2010).
Généralités
Programmes et
référentiels
en ligne depuis le site
du CNDP (STG), le site
académique d'Amiens, depuis le site académique
de La
Réunion.
Extrait de la circulaire de rentrée 2006 : "Rénovation
de la série
“Sciences et technologie de la gestion (STG)”
La mise en place de la nouvelle série “sciences
et technologies de la gestion - STG” se poursuit en classe
terminale à la rentrée 2006, conformément
à l’arrêté du 14 janvier 2004 (B.O.
n° 7 du 12 février 2004) modifié par l’arrêté
du 14 décembre 2004 (B.O. n° 2 du 13 janvier 2005).
Les contenus de cette série, rénovés par
rapport à ceux de l’ancienne série STT, visent
à mieux préparer les élèves à
la poursuite d’études supérieures notamment
vers les formations technologiques.
La 1ère
session du baccalauréat “STG “ dont les
épreuves ont été fixées par l’arrêté
du 29 juillet 2005 (B.O. n° 31 du 1er septembre 2005) se
déroulera en 2007. Les modalités d’organisation
et d’évaluation des épreuves du nouveau baccalauréat
STG sont définies par les notes de service parues au
B.O. n° 10 du 9 mars 2006. La partie pratique de l’épreuve
de spécialité de ce baccalauréat comporte
une étude dont le sujet est défini par le candidat
à partir de thèmes nationaux. Ces derniers, pour
l’année 2006-2007, seront prochainement publiés
au B.O."
Filière STG
L'EDD dans les programmes d'enseignement (site Eduscol)
: accompagnements disciplinaires (liaisons possibles avec l'EDD)
n classe
de 1ère et en classe
terminale.
La nouvelle filière dans
l'abécédaire de la rentrée 2005.
Le référentiel
des solutions TICE pour STG à télécharger
depuis Educnet.
Toute la réforme depuis
le site pédagogique du ministère, le séminaire
national de la série Sciences et technologies de la gestion.
Présentation de la filière droit (site
académique d'Amiens : diaporamas).
Une publication
CRDP-Rectorat de Créteil, "STG
: oser entreprendre".
Disciplines
communes aux quatre options
Spécialité
communication et gestion des ressources humaines : le programme
- Le CNDP a édité
la borhcire correspondante [en
ligne] : présentation
générale d ela soécilaité et du
programme (p. 5-6), le programme lui-m^me (tableau) : p. 7-17,
indications complémentaires (p. 17-33), hoaires ['+(4)
h.] : p. 35.
- Le réseau national met en ligne le
programme de Tle STG GRH
et un document
avec liens correspondants.
- Terminale CGRH : ressources générales sur
le programme et les épreuves depuis
le site académique d'Aix-Marseille.
Spécialité communication
et gestion des ressources humaines : le baccalauréat
[l'épreuve
de spécialité correspondante]
- Le document d’accompagnement de l’épreuve
de spécialité en communication et gestion des
ressources humaines - Partie pratique - es t en ligen
depuis
Eduscol.
- Sujets de baccalauréat STG CGRH : partie
écrite / oral
2ème groupe depuis
le site académique d'Aix-Marseille.
Thémes d'études
pour le baccalauréat, session 2012
au
BOEN du 20 octobre 2011
- La gestion des documents dans les organisations
- La communication interne
- Les parcours professionnels
Poursuites des études
La spécialité « communication et gestion
des ressources humaines » permet plus particulièrement
la poursuite d'études supérieures préparant
aux BTS et aux DUT relevant du domaine de la communication,
de la gestion administrative, de la gestion des ressources
humaines, de la gestion des petites et moyennes entreprises,
de la communication des entreprises et des organisations mais
aussi vers les cursus universitaires de l'administration des
organisations, des sciences de l'information et de la communication
( eduscol).
Spécialité
« Comptabilité et finance d’entreprise »
: le programme
- Il est en ligne depuis
le site du CERTA [indications
générales (p. 1), le progrmme et son tableau
(p. 2-5), indications complémentaires (p. 5-7) et méthodologiques
(p. 7-8)] et depuis le site du CNDP [brochure
au format PDF : ].
- STG - Comptabilité et Finance de l'Entreprise : ressources
depuis
le site académique d'Aix-Marseille
/ depuis
le site du CERTA (surtout
autour de l'organisation et la gestion des systèmes
comptables informatisés)..
Spécialité «
Comptabilité et finance d’entreprise » :
le baccalauréat [l'épreuve
de spécialité correspondante]
- Les sujets et corrigés depuis
le centre de ressources
/ depuis le site académique d'Aix-Marseille : partie
écrite / oral
2ème groupe.
Thémes d'études
pour le baccalauréat, session 2012
au
BOEN du 20 octobre 2011
- L'investissement
- Les relations de l'entreprise avec son banquier
- Traitements comptables et dématérialisation
Poursuites des études
La spécialité « comptabilité et
finance d'entreprise » ouvre de préférence
l'accès aux BTS et DUT ainsi qu'aux formations technologiques
relevant de la comptabilité et gestion des organisations,
de la gestion des entreprises et des administrations, de la
gestion des petites et moyennes entreprises, de la logistique
et du transport et de l'informatique de gestion. Elle ouvre
également l'accès aux formations et aux classes
préparant les diplômes conduisant à l'expertise
comptable, ainsi qu'aux cursus universitaires des sciences
de gestion, de la comptabilité et de la finance ( eduscol).
-
Gestion des systèmes d'information
Terminale Gestion des Systèmes d'Information : le
site du CERTA.
Spécialité
« Gestion des systèmes d'information »
: le programme
- Le
programme depuis
le site du CERTA et son
tableau
récapitulatif des
notions du programme de la Terminale Gestion des Systèmes
d'Information.
- Le programme depuis le site du CNDP : brochure
en ligne au format PDF.
- La répartition horaire des enseignements (ibidem
: p. 29).
Spécialité «
Gestion des systèmes d'information » : le baccalauréat
[l'épreuve
de spécialité correspondante]
- Sujets de baccalauréat STG GSI : partie
écrite / oral
du 2ème groupe.
Thémes d'études
pour le baccalauréat, session 2012
au
BOEN du 20 octobre 2011
- Le développement durable dans l'évolution
des systèmes d'information
- L'informatique en nuage (cloud computing)
- Les systèmes d'information et les communautés
de pratiques
Poursuites des études
La spécialité « gestion des systèmes
d'information » prépare plus particulièrement
aux formations technologiques supérieures, BTS, DUT
et DEUST relevant de l'informatique appliquée à
la gestion, des services et réseaux de communication,
de l'informatique d'organisation et systèmes d'information,
de la gestion des activités du commerce électronique,
mais également aux formations de la gestion des petites
et moyennes entreprises, de la logistique et du transport,
de la gestion des entreprises et des administrations, de la
comptabilité et gestion des organisations. Elle ouvre
également vers les cursus universitaires longs valorisant
l'approche « systèmes d'information » en
gestion par la voie des DEUG d'Économie-gestion, des
DEUST ou celles des licences professionnelles post BTS ou
post DUT ( eduscol).
- Mercatique
Spécialité
« Mercatique » : le programme
- Le
programme depuis
le sie académique d'Amiens.
- Le programme depuis le site du CNDP : brochure
en ligne au format PDF.
- La répartition horaire des enseignements (ibidem
: p. 29).
Spécialité «
Mercatique » : le baccalauréat
[l'épreuve
de spécialité correspondante]
- Sujets de baccalauréat STG Mercatique :
Thémes d'études
pour le baccalauréat, session 2012
au
BOEN du 20 octobre 2011
- La fixation du prix
- La prise en compte du comportement du consommateur
- La veille commerciale
Poursuites des études
La spécialité « mercatique » débouche
naturellement vers les BTS et DUT du champ des formations
technologiques commerciales : management des unités
commerciales, négociation et relation clientèle,
commerce international, communication des entreprises, techniques
de commercialisation, transport et tourisme ainsi qu'aux formations
universitaires relevant des sciences de gestion, du marketing,
du tourisme, de la vente et de la publicité ( eduscol).
Management
en série STG : cycle terminal - BTS
[économie,
droit et gestion : sommaire]
1ère
et terminale STG
Présentation
** Le programme depuis
le site du CNDP dont :
- management des organisation en classe de 1ère : p.
5-15 (horaires p. 25) ;
- management des organisation en classe terminale : p. 17-24
(horairs p. 26) ;
- définition de l'épreuve au bac. STG [épreuve
de “management des organisations” (toutes spécialités)]
: épreuve écrit p. 27, oral de cotnrôle
p. 27-28.
** Sujets de baccalauréat STG Management des organisations
depuis
... le site
académique d'Aix-Marseille ;
... le sie académique de renens : 2007 (sujet/corrigé),
2008 (sujet/corrigés
1/2),
2009 (sujet/corrigé).
De la 1ère STG (dernière session : 2011/2012)
à la 1ère STMG à la rentrée 2012
[voir
ici]
Ressources pédagogiques
Le Réseau national de ressources pédagogiques
en Communication-Organisation-Management..
Des sites académiques : Aix-Marseille
- Limoges
Le baccalauréat
STG jusqu'à la session 2013
|
L'épreuve
de spécialité et ses
thémes d'études (l'épreuve : généralités,
écrit
- partie
pratique)
dont épreuve
orale de contrôle
Session
2012 : les thèmes d'études (au BOEN du 20 octobre
2011)
|
Spécialité
|
Thèmes d'études
|
- Communication et gestion des ressources humaines
|
- La gestion des documents dans les organisations
- La communication interne
- Les parcours professionnels
|
- Mercatique
|
- La fixation du prix
- La prise en compte du comportement du consommateur
- La veille commerciale
|
- Comptabilité et finance d'entreprise
|
- L'investissement
- Les relations de l'entreprise avec son banquier
- Traitements comptables et dématérialisation
|
- Gestion des systèmes d'information
|
- Le développement durable dans l'évolution
des systèmes d'information
- L'informatique en nuage (cloud computing)
- Les systèmes d'information et les communautés
de pratiques
|
Épreuve
de spécialité écrite et pratique (BOEN
et correctif)-
Coefficient total de l’épreuve : 12 [partie
pratique : détail].
- Cette épreuve de spécialité est commune
aux options "communication et gestion des ressources humaines"
ou "mercatique (marketing)" ou "comptabilité
et finance d'entreprise" ou "gestion des systèmes
d'information".
- L’enseignement de spécialité est caractérisé
par un ensemble de connaissances et de méthodes, associées
à des pratiques dont la maîtrise doit être
évaluée à travers une épreuve nécessitant
des modalités différenciées, l’une écrite,
l’autre pratique.
Programme de l’épreuve de spécialité
Pour les spécialités “communication et gestion
des ressources humaines” et “mercatique”, l’épreuve
porte sur le programme correspondant de la spécialité
de la classe terminale et sur les programmes d’“information
et communication” et d’“information et gestion”
de la spécialité “communication” en classe
de première.
Pour les spécialités “comptabilité et
finance d’entreprise” et “gestion des systèmes
d’information”, l’épreuve porte sur le programme
correspondant de la spécialité de la classe terminale
et sur les programmes d’“information et communication”
et d’“information et gestion” de la spécialité
“gestion” de la classe de première.
Structure de l’épreuve de spécialité
L’épreuve de spécialité comporte deux
parties : une partie écrite et une partie pratique.
La partie écrite permet d’évaluer les connaissances
du candidat et son aptitude à résoudre un problème,
en proposant des solutions pertinentes et argumentées et
à mobiliser les méthodes et les techniques appropriées.
La partie pratique prend appui sur une étude et sur un
projet réalisés dans l’établissement
de formation au cours de l’année de terminale.
Elle permet d’évaluer les capacités du candidat
à mettre en œuvre les démarches et les outils
propres à la spécialité, à maîtriser
les technologies de l’information et de la communication,
à communiquer et à argumenter.
La note de l’épreuve de spécialité résulte
des notes obtenues à chacune des deux parties, affectées
de leurs coefficients respectifs. Elle est ramenée à
une note sur 20 en points entiers.
1
- Partie écrite - Durée : 4 heures. Coefficient
de la partie écrite : 7.
Le sujet est constitué de parties indépendantes
qui prennent appui sur une ou plusieurs organisations, présentant
des thèmes
ou des situations relevant de la spécialité.
À l’aide de la documentation fournie, le candidat
doit répondre aux questions qui lui sont posées
et proposer des solutions prenant en compte le contexte et
les contraintes de l’organisation.
L’épreuve vise à évaluer les connaissances
du candidat et ses capacités à :
- analyser une situation de gestion ou de communication ;
- élaborer, interpréter, utiliser et contrôler
l’information ;
- proposer, présenter et justifier une solution ;
- mettre en œuvre les outils, les méthodes et
les techniques appropriés ;
- montrer l’intérêt et les limites des outils,
des méthodes et des techniques employés.
2
- Partie pratique. Durée : 45 minutes. Coefficient
de la partie pratique : 5.
L’épreuve prend appui sur l’étude
et sur le projet réalisés par le candidat au
cours de l’année de terminale. Elle intègre
l’usage des technologies de l’information et de
la communication.
Elle nécessite la mobilisation des capacités
d’expression, d’argumentation et de communication.
2.1 L’étude
L’étude est un travail de recherche et d’exploitation
d’informations sur un sujet, à partir de ressources
documentaires disponibles et/ou directement produites à
partir de l’observation d’une ou plusieurs organisations
ou de situations réelles.
Elle vise à sélectionner au regard du sujet,
des informations pertinentes, à les analyser et à
effectuer une synthèse rédigée dégageant
les conclusions de l’étude.
Le sujet est choisi par l’élève, avec le
conseil et sous l’autorité du professeur, à
partir de thèmes nationaux publiés au B.O. et
renouvelés périodiquement (des thèmes
distincts sont proposés pour chacune des spécialités
du baccalauréat “Sciences et technologies de la
gestion”).
L’étude est un travail personnel de l’élève,
réalisé sous l’autorité de son professeur
de spécialité.
La durée indicative de réalisation d’une
étude pendant les séances de travaux dirigés,
est de 12 heures.
L’étude est présentée à l’examen
sous la forme d’un dossier regroupant [correctif]
:
a) une fiche de travail synthétique (conforme au modèle
joint en annexe 2 à la présente note de service)
présentant le projet et rendant compte :
- des méthodes et technologies mises en œuvre,
du calendrier observé, de la démarche suivie
et de la réalisation des objectifs prévus ;
- de la contribution personnelle du candidat au projet ;
b) les supports numériques utilisés et éventuellement
créés par le candidat.
La fiche de travail synthétique est signée par
le professeur responsable de la formation, certifiant que
l’étude présentée a bien été
réalisée par le candidat lui-même.
2.2 Le projet
Le projet est une production qui mobilise des ressources et
des activités coordonnées entre elles, dans
un contexte en rapport avec la spécialité.
L’élève participe au projet en accomplissant
une mission assurée de préférence dans
le cadre collectif de travaux en équipe (3 à
4 élèves).
Le projet suscite donc la mise en œuvre d’activités
cohérentes et complémentaires se traduisant
par des réalisations répondant à l’objectif
visé.
Le choix du projet est effectué avec le conseil et
sous l’autorité du professeur de spécialité.
Le projet prend éventuellement appui sur les études
réalisées par les membres de l’équipe
impliqués dans le projet.
Dans tous les cas, la contribution personnelle du candidat
au projet doit pouvoir être nettement identifiée.
La durée indicative de réalisation d’un
projet au cours des séances de travaux dirigés
est de 16 heures.
Le projet est présenté à l’examen
sous la forme d’un dossier regroupant :
- une fiche de travail synthétique (conforme au modèle
joint en annexe 2 à la présente note de service)
présentant le projet et rendant compte ;
- des méthodes et technologies mises en œuvre,
du calendrier observé, de la démarche suivie
et de la réalisation des objectifs prévus ;
- de la contribution personnelle du candidat au projet ;
- les supports numériques utilisés et éventuellement
créés par le candidat.
Le dossier est signé par le professeur de spécialité
de la classe de terminale, authentifiant la contribution du
candidat au projet.
2.3 Modalités d’évaluation
de l’étude et du projet
La partie pratique de l’épreuve de spécialité
se déroule en deux phases :
Première phase : présentation
de l’étude et du projet (durée 15 minutes).
Le candidat présente l’étude puis le projet.
Il expose les objectifs poursuivis, la démarche utilisée
et les résultats obtenus en recourant autant que de
besoin aux technologies de l’information et de la communication.
Il précise pour le projet, sa contribution personnelle
dans la production réalisée.
Deuxième phase : démonstration
pratique et entretien avec le jury (durée 30 minutes).
Le candidat répond aux questions en vue d’expliciter
les résultats présentés, justifier la
démarche suivie, les méthodes et les outils
sollicités. Il met en œuvre les technologies utilisées
et répond aux sollicitations du jury.
Les choix du sujet de l’étude et du thème
du projet ne sont pas évalués en tant que tels.
Les dossiers ne font pas l’objet d’une notation
spécifique.
• Critères d’évaluation
L’évaluation prend en compte les critères
suivants :
a) Concernant l’étude :
- la rigueur de la démarche de recherche et de validation
de l’information collectée ;
- la pertinence des documents retenus ;
- la qualité des analyses effectuées et des
conclusions présentées.
b) Concernant le projet :
- l’énonciation du problème ou du besoin
(contexte, objectifs, contraintes) ;
- la rigueur de la démarche de préparation et
de réalisation du projet ;
- la maîtrise des techniques et des méthodes
utilisées ;
- la pertinence des propositions et des résultats présentés.
c) Concernant l’usage des technologies de l’information
et de la communication :
- la pertinence des technologies mobilisées ;
- la prise en compte des contraintes liées à
l’environnement technologique ;
- l’usage approprié des fonctionnalités
sollicitées ;
- le contrôle de la qualité des résultats
présentés.
d) Concernant la communication orale :
- la structuration de l’exposé ;
- la qualité de l’argumentation ;
- la qualité de l’expression.
2.4 Organisation de la partie pratique
de l’épreuve de spécialité
La durée maximum de la partie pratique de l’épreuve
de spécialité est de 45 minutes.
L’étude et le projet sont évalués
au cours d’une même interrogation dans l’établissement
de formation du candidat (établissement public ou privé
sous contrat d’association) et dans le même environnement
technologique que celui disponible pour la préparation
de l’étude et du projet pendant la formation.
Les interrogateurs évaluent le candidat à l’aide
de la fiche d’évaluation mise à leur disposition
par le centre d’examen (le modèle de cette fiche
est défini au plan national).
Cette fiche reprend l’ensemble des critères d’évaluation
et permet aux interrogateurs de proposer au jury une note
sur 20 points pour la partie pratique de l’épreuve
de spécialité.
Le candidat remet ses dossiers à la commission d’examen
au début de l’interrogation.
Le candidat qui se présente à l’épreuve
pratique sans être en mesure de produire les dossiers
conformes au programme et aux prescriptions précédentes,
ne peut être évalué. La note zéro
lui est alors attribuée pour la partie pratique de
l’épreuve de spécialité.
Les élèves redoublants doivent présenter
une étude et un projet différents de ceux choisis
pour leur précédente année de terminale.
• Cas des candidats individuels
et des établissements privés hors contrat
Les candidats individuels et les candidats des établissements
privés hors contrat présentent la partie pratique
de l’épreuve de spécialité dans
les mêmes conditions que les candidats scolaires. L’épreuve
est organisée dans un centre d’examen désigné
par le recteur d’académie.
Ils doivent se munir le cas échéant, des documents
et des supports numériques qu’ils jugent utile
de présenter à l’appui de leur présentation.
• Composition de la commission
d’examen
La commission d’examen est composée de deux professeurs
: un professeur enseignant la spécialité en
classe terminale et un professeur enseignant la spécialité
“information et communication” ou “information
et gestion” en classe de première STG.
Bac.
STG : épreuve orale de contrôle (épreuve
de spécialité)
Durée : 20 minutes. Temps de préparation
: 40 minutes. Coefficient : 7.L’épreuve orale de
contrôle correspond à la partie écrite de
l’épreuve de spécialité.
L’épreuve orale de contrôle correspond
à la partie écrite de l’épreuve
de spécialité.
La note obtenue à l’épreuve de contrôle,
si elle est supérieure, se substitue à la note
obtenue à la partie écrite de l’épreuve
de spécialité.
Modalités de l’épreuve
L’examinateur est un professeur ayant en charge l’enseignement
de spécialité en classe terminale.
Pendant le temps de préparation, le candidat dispose
d’un sujet en rapport avec la spécialité
du baccalauréat et d’un niveau de difficulté
comparable à celui de la partie écrite de l’épreuve
de spécialité.
Le sujet est composé d’un ou plusieurs documents
accompagnés d’une série de questions.
Dans un premier temps, le candidat expose pendant 10 minutes
au maximum les réponses aux questions posées
dans le sujet.
Dans un deuxième temps et pendant une durée
de 10 minutes au maximum, il est invité à expliciter,
approfondir et justifier ses réponses. Au besoin, l’examinateur
interroge le candidat sur les connaissances associées
au sujet proposé.
L’épreuve vise à évaluer les connaissances
du candidat et ses capacités à :
- analyser une situation de gestion ou de communication ;
- élaborer, interpréter, utiliser et contrôler
l’information ;
- proposer, présenter et justifier une solution ;
- mettre en œuvre les outils, les méthodes et
les techniques appropriés ;
- montrer l’intérêt et les limites des outils,
des méthodes et des techniques employés.
Economie-droit
et management
des organisations
au bac STG:
Définition
de l’épreuve d' "économie-droit"du
baccalauréat STG (BO
en ligne)
Épreuve d’“économie-droit”
(toutes spécialités)
Épreuve écrite.
Durée : 3 heures. Coefficient : 6.
L’épreuve porte sur les programmes de droit et d’économie
des classes de première et de terminale de la série
“sciences et technologies de la gestion”. Elle vise
à évaluer la capacité du candidat à
mobiliser ses connaissances et à mettre en œuvre
ses acquis méthodologiques dans chacune de ces disciplines.
Modalités de l’épreuve
L’épreuve est écrite. Elle est corrigée
par un professeur ayant en charge l’enseignement du droit
et de l’économie en série “sciences
et technologies de la gestion”.
Elle comporte deux parties distinctes :
- une partie analytique à partir d’un ou plusieurs
documents ;
- une partie rédactionnelle visant à présenter
une réflexion structurée sur une thématique
donnée.
L’une des parties porte sur le programme de droit, l’autre
sur le programme d’économie.
Chaque partie a un poids sensiblement égal dans la notation.
Critères d’évaluation
L’épreuve vise à évaluer les connaissances
du candidat et ses capacités à :
- analyser des phénomènes économiques ou
des situations juridiques ;
- interpréter leur sens et mesurer leur portée
;
- mettre en œuvre les compétences méthodologiques
acquises pour mener à bien cette analyse ;
- construire et présenter, sous forme rédigée,
un raisonnement ou une argumentation, économique ou juridique,
à partir d’une thématique donnée.
Épreuve orale de contrôle. Durée
: 20 minutes. Temps de préparation : 20 minutes.Coefficient
: 6.
L’épreuve porte sur les programmes de droit et d’économie
des classes de première et de terminale de la série
“sciences et technologies de la gestion”. Elle vise
à évaluer la capacité du candidat à
mobiliser ses connaissances et à mettre en œuvre
ses acquis méthodologiques dans chacune de ces disciplines.
Modalités de l’épreuve
L’examinateur est un professeur ayant en charge l’enseignement
du droit et de l’éco nomie dans la série
“sciences et technologies de la gestion”.
Pendant le temps de préparation, le candidat dispose
d’un sujet n’excédant pas deux pages, composé
d’un ou plusieurs documents accompagnés d’une
série de questions portant soit sur le programme de droit
soit sur le programme d’économie.
Dans un premier temps le candidat présente pendant 10
minutes, au maximum, les réponses aux questions posées
dans le sujet.
Dans un second temps l’examinateur invite le candidat à
expliciter, approfondir et justifier les réponses proposées
précédemment et l’interroge si nécessaire
sur le ou les champs de connaissances correspondant au sujet
proposé.
Critères d’évaluation
L’épreuve vise à évaluer les connaissances
du candidat et ses capacités à :
- analyser des phénomènes économiques ou
juridiques ;
- interpréter leur sens et mesurer leur portée
;
- mettre en œuvre des compétences méthodologiques
pour mener à bien cette analyse ;
- construire et présenter un raisonnement ou une argumentation
économique ou juridique à partir d’une thématique
donnée.
Baccalauréat STG Économie-Droit
: sujets
Annales
- Sujets (par ordre chronologique) de baccalauréat STG
Économie-Droit : site
académique d'Aix-Marseille (oral
du 2ème groupe).
- Tableau synthétique des sujets d'économie droit
au baccalauréat STG : site
académique d'Aix-Marseille.
Définition
de l’épreuve de “management des organisations”
du bac. STG (BO
en ligne)
Épreuve de “management des organisations”
(toutes spécialités)
Épreuve écrite.
Durée : 3 heures. Coefficient : 4.
L’épreuve porte sur les programmes de “management
des organisations” des classes de première et terminale
“sciences et technologies de la gestion”.
Elle vise à évaluer la connaissance des concepts
et des notions fondamentales figurant dans le programme et la
capacité du candidat à les mobiliser pour l’analyse
des organisations et des pratiques de management. Elle vise
également à vérifier ses acquis méthodologiques
dans cette discipline.
Modalités de l’épreuve
L’épreuve est écrite. Elle est corrigée
par un professeur ayant en charge l’enseignement du “management
des organisations” dans la série “sciences
et technologies de la gestion”.
Elle prend la forme de l’étude d’une ou plusieurs
situations concrètes de management des organisations,
présentées dans un dossier documentaire accompagné
d’une série de questions.
Critères d’évaluation
L’épreuve vise à évaluer les
connaissances du candidat et ses capacités à mobiliser
les concepts et les notions fondamentales du management des
organisations pour :
- analyser et exploiter une documentation concernant une ou
plusieurs organisations ;
- analyser une organisation : identifier ses caractéristiques,
son fonctionnement, ses modes de management, ses choix et éventuellement
son évolution ;
- identifier une situation ou un problème de management
et en proposer une analyse ou un diagnostic raisonné
et argumenté.
Épreuve orale de contrôle. Durée
: 20 minutes. Temps de préparation : 20 minutes.Coefficient
: 4.
L’épreuve vise à évaluer la connaissance
des concepts et des notions fondamentales figurant dans le programme
et la capacité du candidat à les mobiliser pour
l’analyse des organisations et des pratiques de management.
Elle vise également à vérifier ses acquis
méthodologiques dans cette discipline.
Modalités de l’épreuve
L’examinateur est un professeur ayant en charge l’enseignement
du management des organisations.
Pendant le temps de préparation, le candidat dispose
d’un sujet, n’excédant pas deux pages, composé
d’un ou plusieurs documents accompagnés d’une
série de questions.
Dans un premier temps le candidat expose pendant 10 minutes
au maximum les réponses aux questions posées dans
le sujet.
Dans un second temps le candidat est invité à
expliciter, approfondir et justifier ses réponses. L’examinateur
interroge si nécessaire le candidat sur le ou les champs
de connaissances correspondant au sujet proposé.
Critères d’évaluation
L’épreuve vise à évaluer les connaissances
du candidat et ses capacités à mobiliser les concepts
et les notions fondamentales du management des organisations
pour :
- analyser et exploiter une documentation concernant une ou
plusieurs organisations ;
- analyser une organisation : identifier ses caractéristiques,
son fonctionnement, ses modes de management, ses choix et éventuellement
son évolution ;
- identifier une situation ou un problème de management
et en proposer une analyse ou un diagnostic raisonné
et argumenté.
Economie
Gestion en classe de première STG en 2011/2012 (sciences
de gestion/management & économie
en
1ère STMG à la rentrée 2012)
Les programmes
des classes de 1ère STG ont été publiés
au BOEN
Hors-Série n° 1 du 12 février 2004 (depuis
le site du CNDP) :
- Economie - droit : programme
[CNDP]
- schéma
conceptuel d'économie - présentation
du programme de droit - le programme depuis le site
du CNDP -
Ressources en ligne depuis : Nice
(sites utiles) - Besançon
-
- Information et communication : programme (communication
: site
du CNDP - gestion
: site
du CNDP) -
Le centre national de ressources : programmes.
Des ressources depuis : Educnet
- Amiens
- des
sites (Nancy-Metz) - Nice
- Dijon
(biblio.) - Besançon
(progression) - bibliographie
(Bordeaux) -
- Information et gestion : programme [CNDP]
(sté "gestion"
- sté "communication")
Des sites : Aix-Marseille
- CERTA (Inf.
et comm. - Inf.
et gestion)
- Management des organisations : programme
[CNDP]-
notions
clés -
Des ressources depuis : Amiens
- Aix-Marseille
- Martinique
- Centre
de Ressources Communication-Organisation-Management - Versailles
-
- Développement durable
L'EDD dans les programmes d'enseignement : accompagnements disciplinaires
(liaisons possibles avec l'EDD) en classe
de 1ère (site Eduscol)
Economie
Gestion en classe de première STMG à compter de 2012/2013
Sciences
de gestion en 1ère STMG à la rentrée 2012
(programme
en ligne au BOEN du 22 mars 2012)
Présentation
- Aussi science de l'action, les sciences
de gestion s'apparentent aux sciences sociales avec ses
champs ouverts (analyse des processus de décision et
de leur impact au sein des organisations, conception d'outils
et d'indicateurs de gestion, structuration et maîtrise
de l'information et de la communication, mesure de l'influence
des technologies). Elles sont liées aux décisions
managériales (voir aussi le programme
de management des organisations qui est lié
à ce programme). Son enseignement "des clés
de compréhension des différentes fonctions de
l'organisation : administration, ressources humaines, comptabilité
financière, contrôle de gestion, marketing, organisation
de la production, systèmes d'information et de communication,
etc."
- Il s'agit de la "première étape d'un parcours
qui conduira nécessairement à l'acquisition d'un
diplôme de l'enseignement supérieur de niveau BTS
ou DUT au minimum. [...] Il s'inscrit donc explicitement dans
une perspective ambitieuse de poursuites d'études dans
l'enseignement supérieur et non dans celle d'une insertion
professionnelle immédiate".
- De même, "cet enseignement participe à une
meilleure information des élèves sur les opportunités
professionnelles, la richesse et la diversité des métiers
auxquels conduisent les formations relevant des sciences de
gestion".
-En classe de première,
...
... "une approche transversale des sciences de gestion
est indispensable pour construire les bases d'un enseignement
qui s'applique à leur objet d'étude commun que
sont les organisations et dont elles cherchent à décrire,
à comprendre et à maîtriser le fonctionnement.
Conduit en lien étroit avec celui du management, cet
enseignement est destiné à apporter aux élèves
les principaux repères d'une compréhension des
principes généraux de gestion qui animent les
organisations quelle que soit leur nature, avant tout approfondissement
des notions propres à chaque spécialité
représentative : ressources humaines et communication,
gestion et finance, marketing, systèmes d'information.
Le choix d'une approche transversale à partir de cinq
thèmes d'étude déclinés en questions
de gestion vise à construire des grilles d'analyse du
fonctionnement des organisations et à les situer dans
un environnement économique et social. Elle permet d'appréhender
des modes d'intervention sur une réalité marquée
par l'incertitude, les divergences d'intérêts,
l'existence d'opportunités et de contraintes et ainsi
de décrypter événements et décisions
dans leurs différentes dimensions, économiques
ou sociales".
Cinq thématiques argumentées
- De l’individu à l’acteur
- Information et intelligence collective
- Gestion et création de valeurs
- Évaluation et performance
- Temps et risque
Management
des organisations en 1ère STMG à la rentrée
2012 (présentation
générale /programme
en ligne)
Présentation
(présentation
générale au BOEN du
22 mars 2012)
"L’enseignement de management des organisations vise
à donner, aux élèves de première
et terminale Sciences et technologies du management et de la
gestion, une culture commune et une représentation du
fonctionnement réel des entreprises, des organisations
publiques et des associations. La
conception du programme part de la constatation que, sur un
plan professionnelle ou privé, la vie des hommes s’inscrit
de plus en plus dans les
organisations ou en relation avec les organisations.
"La dimension culturelle de cet enseignement apportera
à terme aux élèves un éclairage
plus distancié en développant progressivement
leur sens critique par l’analyse de concepts et de pratiques
de management dans les diverses organisations. Le management
participe aussi à la formation du citoyen en permettant
à l’élève de mieux comprendre l’environnement
organisationnel auquel il est quotidiennement confronté."
ons. Le management participe aussi à la formation du
citoyen en permettant à l’élève de
mieux comprendre l’environnement organisationnel auquel
il est quotidiennement confronté."
Principes généraux
"Le programme suit la logique suivante :
En classe de première, il
commence par définir les deux notions fondamentales de
cet enseignement que sont l'organisation et le management. Il
se poursuit par la découverte des finalités et
diversités des trois grandes formes d'organisations :
entreprises, organisations publiques et associations. Il aborde
ensuite les deux premières fonctions du management stratégique
(pilotage et contrôle, ainsi que l'organisation de la
production).
En classe terminale est abordée la troisième fonction
(animation et mobilisation des hommes) ainsi que l'analyse stratégique.
La quatrième fonction (de direction) est prise en compte
dans plusieurs thèmes de première et terminale."
Sept thématiques (programme
en ligne au BOEN du 22 mars
2012)
- Le rôle du management dans les organisations (p. 1)
: soit 12 % du temps imparti (2h30/semaine en 1ère STMG).
- Les critères de différenciation des organisations
(p. 2) : soit 29 % du temps imparti (2h30/semaine en 1ère
STMG).
- Le management stratégique : les choix des objectifs
et le contrôle stratégique (p. 3) : soit 30 % du
temps imparti (2h30/semaine en 1ère STMG).
- Le management stratégique : l'organsiation de la production
(p. 4) : soit 29 % du temps imparti (2h30/semaine en 1ère
STMG)..
- Le management stratégique : les choix en matière
d'animation et de mobilisation des hommes (p. 5-6) : soit 36
% du temps imparti (2h30/semaine en 1ère STMG).).
- Le processus et le diagnostic stratégiques (p. 7) :
soit 28 % du temps imparti (2h30/semaine en 1ère STMG).
- La statégie des organisations (p. 8) : soit 36 % du
temps imparti (2h30/semaine en 1ère STMG).
Economie
en 1ère STMG à la rentrée 2012 - mise
à jour le 29 mars 2012
Présentation
depuis le
programme en ligne
"L’enseignement
de l’économie dans la série technologique
tertiaire poursuit un objectif de compréhension du monde
contemporaien ce qui
concerne les rapports que les hommes engagent entre eux et avec
la nature, dans leurs activités de production,
d’échange et de consommation. [... Il] s’inscrit
dans un projet éducatif global et poursuit quatre objectifs
opérationnels : apporter les connaissances économiques
sollicitées par l'étude des sciences de gestion
et du management ; - participer à la culture et à
la formation générale de l'élève
en l’amenant à s’interroger sur les enjeux
économiques majeurs et à mieux les comprendre
; permettre l’acquisition des méthodes qui développent
le sens de l'observation et la capacité d'analyse des
phénomènes économiques, avec un souci de
rigueur et d’objectivité ; contribuer à l'éducation
citoyenne de l'élève, en l’amenant à
construire un discours argumenté et à développer
un esprit critique."
Le programme de la classe de première et de terminale
STMG est construit autour de onze grandes questions économiques
: sthèmes relevant de la classe de première (thèmes
1 à 6) / de la classe terminale (thèmes 7 à
11).
Le programme
en classe de 1ère
- 1.
Quelles sont les grandes questions économiques et leurs
enjeux actuels ? (p. 3)
1.1. Production, répartition, dépenses (les choix
économiques, les besoins, les biens et les services,
la rareté - la production - les formes de la répartition
- les dépenses de consommation, d’investissement).
1.2. Les agents économiques (les différents agents
économiques et leus fonction principale).
1.3 . Les échanges économiques (la spécialisation,
l’échange, le prix - les interrelations entre les
agents économiques -les fonctions de la monnaie).
- 2. Comment se crée et se répartit
la richesse ? (p. 3-4)
2.1. La combinaison des facteurs de production et l’évolution
(es facteurs de production : le travail, le capital et l’investissement,
les ressources naturelles, le savoir et l’information -
la productivité et les gains de productivité).
2.2. La mesure de la production et ses limites (.la valeur ajoutée,
le Produit intérieur brut (PIB) - le taux de croissance
du PIB).
2.3. La dynamique de la répartition des revenus (les
revenus primaires : les revenus du travail, les revenus du capital,
les revenus mixtes - le partage de la valeur ajoutée
- les revenus de transfert - le revenu disponible).
- 3. Comment les ménages décident-ils
d’affecter leur revenu ? (p. 5)
3.1. L’arbitrage entre consommation et épargne (les
déterminants de la consommation et de l’épargne).
3.2. L’évolution du mode de consommation (le pouvoir
d’achat - les coefficients budgétaires - la structure
de la consommation).
- 4. Quels modes de financement de l’activité
économique ? (p. 5)
4.1. Les capacités et besoins de financement.
4.1. La situation financière des agents économiques
(les capacités et besoins de financement - l’autofinancement).
4.2. Financement direct et financement indirect (le financement
direct et le marché financier -les titres financiers
- le financement indirect et les banques)
- 5. Les marchés des biens et services
sont-ils concurrentiels ? (p. 6)
5.1. L’intensité de la concurrence selon les marchés
(les marchés concurrentiels).
5.2. Les moyens de réduire l’intensité concurrentielle
(la loi de l’offre et de la demande - ls innovations, la
différenciation, les ententes - le monopole, l’oligopole).
- 6 - L'Etat doit-il intervenir sur les
marchés ? (p. 6).
6.1 - L'Etat est-il légitime pour intervenir ?
6.2 - L'Etat acteur sure les secteurs des biens et services.
Droit
en 1ère STMG à la rentrée 2012 (programme
en ligne) - mise
à jour le 29 mars 2012
La "philosophie" du programme
(extraits)
- Trois objectifs principaux
sont assignés à cet enseignement [comme précédemmet,
voir p. 2 du document
officiel]):
apporter des concepts fondamentaux afin
de développer des capacités d’analyse
prenant appui sur des raisonnements juridiques mobilisables
dans le cadre de situations pratiques tirées, soit de
l’environnement proche des élèves, soit du
fonctionnement des organisations. Il s’agit de mobiliser
les concepts pour qualifier ces situations, déterminer
les règles applicables etproposer leur mise en oeuvre
afin de permettre aux élèves d’acquérir
une culture juridique fondée sur l’argumentation.
contribuer à la formation du citoyen,
de l’acteur économique et social, en permettant
à l’élève d’appréhender
le cadre juridique dans lequel évoluent les individus
et les organisations. Il s’agit alors de donner du sens
à la règle de droit et d’en percevoir l’utilité,
en liaison avec les autres disciplines
d’enseignement de première et de terminale.
participer à la formation générale
de l’élève en lui faisant acquérir
des méthodes et une rigueur nécessaires à
l’expression d’une pensée éclairée
et autonome. Le droit fournit à cet égard un cadre
intellectuel et culturel propre à favoriser la poursuite
d’études supérieures [... : p. 2].
- Le droit, en classe de première et terminale «
Sciences et technologies du management et de la gestion »,
doit permettre aux élèves d’aborder des règles
juridiques sous l’angle concret de leur mise en oeuvre.
Pour découvrir ces règles, on fait appel systématiquement
à des exemples simples tirés de
l’environnement de l’élève et à
des méthodes pédagogiques qui le rendent acteur
du processus d’apprentissage.
On attend que les élèves soient capables d’analyser
des situations juridiques et de construire uneargumentation
pertinente, au regard des solutions envisageables. Cette démarche
consiste à :
- qualifier la situation au plan juridique,
- formuler le problème de droit qui est posé
- identifier la ou les règles juridiques applicables
;
- - indiquer la ou les solutions juridiques possibles[p. 3].
[... ]
Le programme en classe de 1ère (p.
3-5 du programme en ligne)
reformule le programme actuel (p. 2-7 du document
en ligne).
1 - Qu'est-ce que la droit ? (ses fonctions, la règle
du droit, sources du droit) : p. 3.
2. Comment le droit permet-il de régler un litige ? (le
litige, lz preuve, le recours au juge) : p. 3-4.
3. Qui peut faire valoir ses droits ? (la perszonne physique,
la personne morale) : p. 4.
4. Quels sont les droits reconnus aux personnes ? (droit des
personnes, droits sur les biens : le droit de propriété)
: p. 4-5.
5. Quel est le rôle du contrat ? (La formation du contrat,
l'exécution du contrat, le contrat de consommation) :
p. 5.
Economie
et droit en terminale STMG à la rentrée 2013
Droit
en terminale STMG à la rentrée 2013 - mise
à jour le 29 mars 2012
La "philosophie" du programme
(extraits)
- Trois objectifs principaux
sont assignés à cet enseignement [comme précédemmet,
voir p. 2 du document
officiel]):
apporter des concepts fondamentaux afin
de développer des capacités d’analyse
prenant appui sur des raisonnements juridiques mobilisables
dans le cadre de situations pratiques tirées, soit de
l’environnement proche des élèves, soit du
fonctionnement des organisations. Il s’agit de mobiliser
les concepts pour qualifier ces situations, déterminer
les règles applicables etproposer leur mise en oeuvre
afin de permettre aux élèves d’acquérir
une culture juridique fondée sur l’argumentation.
contribuer à la formation du citoyen,
de l’acteur économique et social, en permettant
à l’élève d’appréhender
le cadre juridique dans lequel évoluent les individus
et les organisations. Il s’agit alors de donner du sens
à la règle de droit et d’en percevoir l’utilité,
en liaison avec les autres disciplines
d’enseignement de première et de terminale.
participer à la formation générale
de l’élève en lui faisant acquérir
des méthodes et une rigueur nécessaires à
l’expression d’une pensée éclairée
et autonome. Le droit fournit à cet égard un cadre
intellectuel et culturel propre à favoriser la poursuite
d’études supérieures [... : p. 2].
- Le droit, en classe de première et terminale «
Sciences et technologies du management et de la gestion »,
doit permettre aux élèves d’aborder des règles
juridiques sous l’angle concret de leur mise en oeuvre.
Pour découvrir ces règles, on fait appel systématiquement
à des exemples simples tirés de
l’environnement de l’élève et à
des méthodes pédagogiques qui le rendent acteur
du processus d’apprentissage.
On attend que les élèves soient capables d’analyser
des situations juridiques et de construire uneargumentation
pertinente, au regard des solutions envisageables. Cette démarche
consiste à :
- qualifier la situation au plan juridique,
- formuler le problème de droit qui est posé
- identifier la ou les règles juridiques applicables
;
- - indiquer la ou les solutions juridiques possibles[p. 3].
[... ]
Le programme en classe de terminale (p.
6-7 du programme en ligne)
6 Qu’est-ce qu’être responsable ? (la responsabilité
civile, le dommage, la réparation) : p. 6.
7. Comment le droit encadre-t-il le travail salarié ?
(le contrat de travail, Les libertés individuelles et
collectives des salariés, la rupture du contrat de travail,
le cadre spécifique des contrats précaires) :
p. 6-7.
8. Comment le droit organise-t-il l'activité économique
? (
La liberté du commerce et de l'industrie, la loyauté
de la concurrence, les pratiques anticoncurrentielles, les pratiques
restrictives de
concurrence.) : p. 7
Economie
en terminale STMG à la rentrée 2013 - mise
à jour le 29 mars 2012
Présentation
depuis le
programme en ligne
"L’enseignement
de l’économie dans la série technologique
tertiaire poursuit un objectif de compréhension du monde
contemporaien ce qui
concerne les rapports que les hommes engagent entre eux et avec
la nature, dans leurs activités de production,
d’échange et de consommation. [... Il] s’inscrit
dans un projet éducatif global et poursuit quatre objectifs
opérationnels : apporter les connaissances économiques
sollicitées par l'étude des sciences de gestion
et du management ; - participer à la culture et à
la formation générale de l'élève
en l’amenant à s’interroger sur les enjeux
économiques majeurs et à mieux les comprendre
; permettre l’acquisition des méthodes qui développent
le sens de l'observation et la capacité d'analyse des
phénomènes économiques, avec un souci de
rigueur et d’objectivité ; contribuer à l'éducation
citoyenne de l'élève, en l’amenant à
construire un discours argumenté et à développer
un esprit critique."
Le programme de la classe de première et de terminale
STMG est construit autour de onze grandes questions économiques
: sthèmes relevant de la classe de première (thèmes
1 à 6) / de la classe terminale (thèmes 7 à
11).
Le programme
en classe terminale
- 7 - Le chômage résulte-t-il
de dysfonctionnements sur le marché du travail ?
(p. 7)
7.1 - Le fonctionnement du marché du travail (l’offre
et la demande de travail, la population active et le taux d’activité,
les emplois typiques et
atypiques, les négociations salariales, les contraintes
légales et conventionnelles, le Smic).
7. 2 - Les explications principales du,chômage (le chômage
et le taux de chômage, la flexibilité du marché
du travail, le chômage structurel et conjoncturel).
- 8 - Quelle est l’efficacité
de l’intervention sociale de l’État ?
(p. 7-8)
8.1 - Les domaines d’intervention (les inégalités
et la justice sociale, la protection sociale,les logiques d’assurance
et d’assistanc, le traitement social du chômage).
8.2 - L’efficacité de la politique sociale (la progressivité
de l’impôt, la redistribution).
8.3 - L’économie sociale et solidaire (les acteurs
de l’économie sociale et solidaire).
- 9 - L’État a-t-il des marges
de manœuvre en termes de politiqueséconomiques ?
(p. 8-9)
9.1 - La politique économique (libéralisme et
interventionnisme, finalités et objectifs des politiques
économiques, les politiques conjoncturelles et
structurelles, expansion - récession - dépression,
politique monétaire et instrument du taux d’intérêt,
La politique budgétaire, les
prélèvements obligatoire, solde budgétaire
- politique de relance - politique de stabilisation).
9.2 - Les contraintes pesant sur les politiques économiques
dans la zone euro ( coordination des politiques économiques,
financement du déficit
budgétaire, dette souveraine).
- 10 - Une régulation des échanges
internationaux est-elle nécessaire ? (p. 9)
10.1 - Des échanges internationaux multipolaires (importations
et exportations de biens et services - la mesure des échanges
:
balance des transactions courantes, les principaux pôles
d’échanges, les firmes multinationales).
10.2 - Des pratiques d’échanges divergentes le libre-échange,
les pratiques protectionnistes et leurs justifications, la régionnalisation
des
échanges).
10.3 - La nécessité d’une régulation
mondiale des échanges (l'’Organisation mondiale
du commerce et ses missions).
- 11 - Pourquoi mettre en œuvre une
croissance soutenable ?
11.1 - Les déséquilibres actuels de la croissance
( croissance et : inégalités sociales ; - démographie
;- épuisement des ressources
naturelles).
11.2 - La nécessité d’une nouvelle forme
de croissance (le développement durable, ses indicateurs,
ses instruments).
Sciences
de gestion en terminale STMG à la rentrée 2013
Présentation (en
ligne au BOEN du 22 mars 2012)
- Aussi science de l'action, les sciences
de gestion s'apparentent aux sciences sociales avec ses
champs ouverts (analyse des processus de décision et
de leur impact au sein des organisations, conception d'outils
et d'indicateurs de gestion, structuration et maîtrise
de l'information et de la communication, mesure de l'influence
des technologies). Elles sont liées aux décisions
managériales (voir aussi le programme
de management des organisations qui est lié
à ce programme). Son enseignement "des clés
de compréhension des différentes fonctions de
l'organisation : administration, ressources humaines, comptabilité
financière, contrôle de gestion, marketing, organisation
de la production, systèmes d'information et de communication,
etc."
- Il s'agit de la "première étape d'un parcours
qui conduira nécessairement à l'acquisition d'un
diplôme de l'enseignement supérieur de niveau BTS
ou DUT au minimum. [...] Il s'inscrit donc explicitement dans
une perspective ambitieuse de poursuites d'études dans
l'enseignement supérieur et non dans celle d'une insertion
professionnelle immédiate".
- De même, "cet enseignement participe à une
meilleure information des élèves sur les opportunités
professionnelles, la richesse et la diversité des métiers
auxquels conduisent les formations relevant des sciences de
gestion".
Programme de la spécialité
Gestion et finance (au
BOEN du 22 mars 2012)
Les objectifs
du programme (extraits - nous
soulignons)
"Le système d'information, dans ses finalités
gestion et finance, permet la construction d'une représentation
de l'entreprise par l'identification, l'évaluation, le
classement et l'enregistrement de transactions. Il permet de
fournir des informations pertinentes au regard des besoins des
différents utilisateurs afin d'analyser la situation
financière de l'entreprise et de préparer les
décisions de gestion quel qu'en soit le niveau."
[...]
Le programmespoursuit trois grandes catégories
d'objectifs :
- des objectifs liés au projet de formation de l'élève.
Cet enseignement doit apporter aux élèves un regard
analytique et raisonné sur les problèmes de gestion
des entreprises. Il vise aussi à les préparer
à la poursuite d'étude dans les domaines de la
comptabilité, de la finance et de la gestion tant en
termes de motivation que de compétences disciplinaires
et méthodologiques ;
- des objectifs liés à la spécialité
visant la construction des notions essentielles de ce champ
des sciences de gestion. L'étude de chacun des thèmes
est conduite à partir de situations contextualisées
de gestion favorisant la mise en activité des élèves
et mobilise de façon significative les outils informatiques.
Afin de privilégier le sens et l'étude des grands
principes, les documents comptables utilisés seront nécessairement
simplifiés ;
- des objectifs liés à la mise en place d'une
démarche technologique. Ces programmes ne cherchent pas
l'exhaustivité. À partir d'un choix réduit
d'objets d'étude, on cherche à privilégier
la logique et la cohérence dans la construction notionnelle,
l'approfondissement dans la compréhension des mécanismes
étudiés, la qualité de l'argumentation
dans l'analyse.
Puis : rappel des principes fondateurs
de la conception du programme.
L'architecture du programme
"Ce programme est construit autour
de trois thèmes (entre parenthèses : pourcentage
indicatif du poids du thème en temps par rapport à
l'ensemble [6 heures hebdomadaires]) : construire une image
de l'entreprise (40 %) ; analyser la situation financière
de l'entreprise (30 %) ; accompagner la prise de décision
(30 %). [...]".
Programme de la spécialité
Mercatique (au
BOEN du 22 mars 2012)
Les questions de gestion au programme
[rappel de l'horaire hebdomadaire : 6 heures] :
- rationnalité du client dans ses choix : 10 % du temps
imparti ;
- rapport mercatique / cleitn : influencer ou satisfaire ?
12% du temps imparti ;
- l'entreprise vend un produit ou une image ? 12 % du temps
imparti ;
- le produit a-t-il un prix ? 12 % du temps imparti ;
- la publicité obilgatoire ? 12 % du temps imparti
;
- fidéliser ou conquérir : un choix ? 12 % du
temps imparti ;
- mercatique durable : mythe ou réalité ? 6
% du temps imparti ;
- éthique et marcatique - 6 % du temps imparti.
Les thèmes du programme
1 : mercatique et consommateurs
[le client, ses comportements (toujours rationnels ?), mercatique
et satisfaction des besoins (réels ?)] : p. 2-3 ;
2 : mercatiques et marchés
[on vend un produit ou une marque ? que rapport prix/marge
? la grande distribution, la publicité] : p. 4-6 ;
3 : mercatique et société
[mercatique durable : éco-consommateur/éco-conception
du produit - mercatique et éthique] : p. 7-8.
Programme de la spécialité
Ressources humaines et communication (au
BOEN du 22 mars 2012)
- Le but : allier performance sociale et performance économique.
- Les moyens : savoir gérer / savoir communiquer -ce
qui aide aussi à la construction d e l'élève.
- Les objectifs : En lien avec le programme de gestion de
management des organisations : notions juridiques fortes,
avec comme angles d'approche : l'aspect socio-cognitiviste
et l'aspect "construction de la personne humaine.
Les 4 thèmes [rappel
de l'horaire hebdomadaire : 6 heures] :
- mobilisation / motivation [cadre
juridique, mieux-vivre au travail et performance (conditions
de travail), comunication interne] : p. 2/4 (environ 20 %
du temps imparti) ;
- compétences / potentiel
[ompétences individuelles/intérêt de l'entreprise,
évaluation du potentiel individuel, employabilité]
: p. 4/5 (environ 25 % du temps imparti) ;
- cohésion /conflits [dynamique
de groupe, tensions professionnelles, dialogue social : trois
outils pour la cohésion] : p. 6 (environ 20 % du temps
impartii) ;
- coordination / coopération
- - [rôle de l'organisation du travail, modes
d'action coopératif] : p. 6/7 (environ 25 % du temps
imparti).
Programme de la spécialité
Systèmes d'information de gestion (au
BOEN du 22 mars 2012)
- Les TIC et l'entreprise -avec particulièrement en
regard leur impact sur l'organisation du travail et l'interaction
entre compétences individuelles et évolution
de ces technologies.
- Cet enseignent se nourrit d'un projet éducatif (liberté
de l'enseignant pour traiter le programme).
4 thèmes
- L'organisation informatisée
(p. 2/3) : la qualité du sysème - interaction
entre compétences individuelles et évolution
des technologies.
- L'information pour agir et décider
(p. 4/5) : tout infomatiser ? Numériuation et information.
- Communiquer pour collaborer
(p. 6) : échanger (modes de l'échange dont rapport
avec les acteurs).
- Rechercher la performance du système
d'information (p. 7/8) : les métiers et compétences
d'un système d'information (dont la vielle technologique),
projet de système d'information.
Management
des organisations en terminale STMG à la rentrée 2013
(présentation
générale /programme
en ligne)
Présentation
(présentation
générale au BOEN du 22
mars 2012)
"L’enseignement de management des organisations vise
à donner, aux élèves de première
et terminale Sciences et technologies du management et de la
gestion, une culture commune et une représentation du
fonctionnement réel des entreprises, des organisations
publiques et des associations. La
conception du programme part de la constatation que, sur un
plan professionnelle ou privé, la vie des hommes s’inscrit
de plus en plus dans les
organisations ou en relation avec les organisations.
"La dimension culturelle de cet enseignement apportera
à terme aux élèves un éclairage
plus distancié en développant progressivement
leur sens critique par l’analyse de concepts et de pratiques
de management dans les diverses organisations. Le management
participe aussi à la formation du citoyen en permettant
à l’élève de mieux comprendre l’environnement
organisationnel auquel il est quotidiennement confronté."
ons. Le management participe aussi à la formation du
citoyen en permettant à l’élève de
mieux comprendre l’environnement organisationnel auquel
il est quotidiennement confronté."
Principes généraux
(présentation
générale au BOEN
du 22 mars 2012)
"Le programme suit la logique suivante :
En classe de première, il
commence par définir les deux notions fondamentales de
cet enseignement que sont l'organisation et le management. Il
se poursuit par la découverte des finalités et
diversités des trois grandes formes d'organisations :
entreprises, organisations publiques et associations. Il aborde
ensuite les deux premières fonctions du management stratégique
(pilotage et contrôle, ainsi que l'organisation de la
production).
En classe terminale est abordée
la troisième fonction (animation et mobilisation des
hommes) ainsi que l'analyse stratégique.
La quatrième fonction (de direction) est prise en compte
dans plusieurs thèmes de première et terminale."
Sept thématiques (programme
en ligne au BOEN du 22 mars
2012)
- Le rôle du management dans les organisations (p. 1)
: soit 12 % du temps imparti (3h./semaine en terminale STMG).
- Les critères de différenciation des organisations
(p. 2) : soit 29 % du temps imparti (3h./semaine en terminale
STMG).
- Le management stratégique : les choix des objectifs
et le contrôle stratégique (p. 3) : soit 30 % du
temps imparti (3h./semaine en terminale STMG).
- Le management stratégique : l'organsiation de la production
(p. 4) : soit 29 % du temps imparti (3h./semaine en terminale
STMG).
- Le management stratégique : les choix en matière
d'animation et de mobilisation des hommes (p. 5-6) : soit 36
% du temps imparti (3h./semaine en terminale STMG).
- Le processus et le diagnostic stratégiques (p. 7) :
soit 28 % du temps imparti (3h./semaine en terminale STMG).
- La statégie des organisations (p. 8) : soit 36 % du
temps imparti (3h./semaine en terminale STMG).
|
Droit
La "philosophie" du programme
(extraits)
- Trois objectifs principaux
sont assignés à cet enseignement [comme précédemmet,
voir p. 2 du document
officiel]):
apporter des concepts fondamentaux afin
de développer des capacités d’analyse
prenant appui sur des raisonnements juridiques mobilisables dans
le cadre de situations pratiques tirées, soit de l’environnement
proche des élèves, soit du fonctionnement des organisations.
Il s’agit de mobiliser les concepts pour qualifier ces situations,
déterminer les règles applicables etproposer leur
mise en oeuvre afin de permettre aux élèves d’acquérir
une culture juridique fondée sur l’argumentation.
contribuer à la formation du citoyen,
de l’acteur économique et social, en permettant
à l’élève d’appréhender
le cadre juridique dans lequel évoluent les individus et
les organisations. Il s’agit alors de donner du sens à
la règle de droit et d’en percevoir l’utilité,
en liaison avec les autres disciplines
d’enseignement de première et de terminale.
participer à la formation générale
de l’élève en lui faisant acquérir
des méthodes et une rigueur nécessaires à
l’expression d’une pensée éclairée
et autonome. Le droit fournit à cet égard un cadre
intellectuel et culturel propre à favoriser la poursuite
d’études supérieures [... : p. 2].
- Le droit, en classe de première et terminale «
Sciences et technologies du management et de la gestion »,
doit permettre aux élèves d’aborder des règles
juridiques sous l’angle concret de leur mise en oeuvre. Pour
découvrir ces règles, on fait appel systématiquement
à des exemples simples tirés de
l’environnement de l’élève et à
des méthodes pédagogiques qui le rendent acteur
du processus d’apprentissage.
On attend que les élèves soient capables d’analyser
des situations juridiques et de construire uneargumentation pertinente,
au regard des solutions envisageables. Cette démarche consiste
à :
- qualifier la situation au plan juridique,
- formuler le problème de droit qui est posé
- identifier la ou les règles juridiques applicables ;
- - indiquer la ou les solutions juridiques possibles[p. 3].
[... ]
Le programme en classe de 1ère (p.
3-5 du programme en ligne) reformule
le programme actuel (p. 2-7 du document
en ligne).
1 - Qu'est-ce que la droit ? (ses fonctions, la règle du
droit, sources du droit) : p. 3.
2. Comment le droit permet-il de régler un litige ? (le
litige, lz preuve, le recours au juge) : p. 3-4.
3. Qui peut faire valoir ses droits ? (la perszonne physique,
la personne morale) : p. 4.
4. Quels sont les droits reconnus aux personnes ? (droit des personnes,
droits sur les biens : le droit de propriété) :
p. 4-5.
5. Quel est le rôle du contrat ? (La formation du contrat,
l'exécution du contrat, le contrat de consommation) : p.
5.
Le programme en classe de terminale (p.
6-7 du programme en ligne)
6 Qu’est-ce qu’être responsable ? (la responsabilité
civile, le dommage, la réparation) : p. 6.
7. Comment le droit encadre-t-il le travail salarié ? (le
contrat de travail, Les libertés individuelles et collectives
des salariés, la rupture du contrat de travail, le cadre
spécifique des contrats précaires) : p. 6-7.
8. Comment le droit organise-t-il l'activité économique
? (
La liberté du commerce et de l'industrie, la loyauté
de la concurrence, les pratiques anticoncurrentielles, les pratiques
restrictives de
concurrence.) : p. 7
Economie
Présentation
depuis le
programme en ligne
"L’enseignement
de l’économie dans la série technologique tertiaire
poursuit un objectif de compréhension du monde contemporaien
ce qui
concerne les rapports que les hommes engagent entre eux et avec
la nature, dans leurs activités de production,
d’échange et de consommation. [... Il] s’inscrit
dans un projet éducatif global et poursuit quatre objectifs
opérationnels : apporter les connaissances économiques
sollicitées par l'étude des sciences de gestion
et du management ; - participer à la culture et à
la formation générale de l'élève en
l’amenant à s’interroger sur les enjeux économiques
majeurs et à mieux les comprendre ; permettre l’acquisition
des méthodes qui développent le sens de l'observation
et la capacité d'analyse des phénomènes économiques,
avec un souci de rigueur et d’objectivité ; contribuer
à l'éducation citoyenne de l'élève,
en l’amenant à construire un discours argumenté
et à développer un esprit critique."
Le programme de la classe de première et de terminale STMG
est construit autour de onze grandes questions économiques
: sthèmes relevant de la classe de première (thèmes
1 à 6) / de la classe terminale (thèmes 7 à
11).
Le programme
en classe de 1ère
- 1. Quelles
sont les grandes questions économiques et leurs enjeux
actuels ? (p. 3)
1.1. Production, répartition, dépenses (les choix
économiques, les besoins, les biens et les services, la
rareté - la production - les formes de la répartition
- les dépenses de consommation, d’investissement).
1.2. Les agents économiques (les différents agents
économiques et leus fonction principale).
1.3 . Les échanges économiques (la spécialisation,
l’échange, le prix - les interrelations entre les
agents économiques -les fonctions de la monnaie).
- 2. Comment se crée et se répartit
la richesse ? (p. 3-4)
2.1. La combinaison des facteurs de production et l’évolution
(es facteurs de production : le travail, le capital et l’investissement,
les ressources naturelles, le savoir et l’information - la
productivité et les gains de productivité).
2.2. La mesure de la production et ses limites (.la valeur ajoutée,
le Produit intérieur brut (PIB) - le taux de croissance
du PIB).
2.3. La dynamique de la répartition des revenus (les revenus
primaires : les revenus du travail, les revenus du capital, les
revenus mixtes - le partage de la valeur ajoutée - les
revenus de transfert - le revenu disponible).
- 3. Comment les ménages décident-ils
d’affecter leur revenu ? (p. 5)
3.1. L’arbitrage entre consommation et épargne (les
déterminants de la consommation et de l’épargne).
3.2. L’évolution du mode de consommation (le pouvoir
d’achat - les coefficients budgétaires - la structure
de la consommation).
- 4. Quels modes de financement de l’activité
économique ? (p. 5)
4.1. Les capacités et besoins de financement.
4.1. La situation financière des agents économiques
(les capacités et besoins de financement - l’autofinancement).
4.2. Financement direct et financement indirect (le financement
direct et le marché financier -les titres financiers -
le financement indirect et les banques)
- 5. Les marchés des biens et services
sont-ils concurrentiels ? (p. 6)
5.1. L’intensité de la concurrence selon les marchés
(les marchés concurrentiels).
5.2. Les moyens de réduire l’intensité concurrentielle
(la loi de l’offre et de la demande - ls innovations, la
différenciation, les ententes - le monopole, l’oligopole).
- 6 - L'Etat doit-il intervenir sur les
marchés ? (p. 6).
6.1 - L'Etat est-il légitime pour intervenir ?
6.2 - L'Etat acteur sur les secteurs des biens et services.
Le programme
en classe terminale
- 7 - Le chômage résulte-t-il
de dysfonctionnements sur le marché du travail ?
(p. 7)
7.1 - Le fonctionnement du marché du travail (l’offre
et la demande de travail, la population active et le taux d’activité,
les emplois typiques et
atypiques, les négociations salariales, les contraintes
légales et conventionnelles, le Smic).
7. 2 - Les explications principales du,chômage (le chômage
et le taux de chômage, la flexibilité du marché
du travail, le chômage structurel et conjoncturel).
- 8 - Quelle est l’efficacité
de l’intervention sociale de l’État ?
(p. 7-8)
8.1 - Les domaines d’intervention (les inégalités
et la justice sociale, la protection sociale,les logiques d’assurance
et d’assistanc, le traitement social du chômage).
8.2 - L’efficacité de la politique sociale (la progressivité
de l’impôt, la redistribution).
8.3 - L’économie sociale et solidaire (les acteurs
de l’économie sociale et solidaire).
- 9 - L’État a-t-il des marges
de manœuvre en termes de politiqueséconomiques ?
(p. 8-9)
9.1 - La politique économique (libéralisme et interventionnisme,
finalités et objectifs des politiques économiques,
les politiques conjoncturelles et
structurelles, expansion - récession - dépression,
politique monétaire et instrument du taux d’intérêt,
La politique budgétaire, les
prélèvements obligatoire, solde budgétaire
- politique de relance - politique de stabilisation).
9.2 - Les contraintes pesant sur les politiques économiques
dans la zone euro ( coordination des politiques économiques,
financement du déficit
budgétaire, dette souveraine).
- 10 - Une régulation des échanges
internationaux est-elle nécessaire ? (p. 9)
10.1 - Des échanges internationaux multipolaires (importations
et exportations de biens et services - la mesure des échanges
:
balance des transactions courantes, les principaux pôles
d’échanges, les firmes multinationales).
10.2 - Des pratiques d’échanges divergentes le libre-échange,
les pratiques protectionnistes et leurs justifications, la régionnalisation
des
échanges).
10.3 - La nécessité d’une régulation
mondiale des échanges (l'’Organisation mondiale du
commerce et ses missions).
- 11 - Pourquoi mettre en œuvre une
croissance soutenable ?
11.1 - Les déséquilibres actuels de la croissance
( croissance et : inégalités sociales ; - démographie
;- épuisement des ressources
naturelles).
11.2 - La nécessité d’une nouvelle forme de
croissance (le développement durable, ses indicateurs,
ses instruments).
Management
Présentation
(présentation
générale au BOEN du 22
mars 2012)
"L’enseignement de management des organisations vise
à donner, aux élèves de première
et terminale Sciences et technologies du management et de la
gestion, une culture commune et une représentation du
fonctionnement réel des entreprises, des organisations
publiques et des associations. La
conception du programme part de la constatation que, sur un
plan professionnelle ou privé, la vie des hommes s’inscrit
de plus en plus dans les
organisations ou en relation avec les organisations.
"La dimension culturelle de cet enseignement apportera
à terme aux élèves un éclairage
plus distancié en développant progressivement
leur sens critique par l’analyse de concepts et de pratiques
de management dans les diverses organisations. Le management
participe aussi à la formation du citoyen en permettant
à l’élève de mieux comprendre l’environnement
organisationnel auquel il est quotidiennement confronté."
ons. Le management participe aussi à la formation du
citoyen en permettant à l’élève de
mieux comprendre l’environnement organisationnel auquel
il est quotidiennement confronté."
Principes généraux
(présentation
générale au BOEN
du 22 mars 2012)
"Le programme suit la logique suivante :
En classe de première, il
commence par définir les deux notions fondamentales de
cet enseignement que sont l'organisation et le management. Il
se poursuit par la découverte des finalités et
diversités des trois grandes formes d'organisations :
entreprises, organisations publiques et associations. Il aborde
ensuite les deux premières fonctions du management stratégique
(pilotage et contrôle, ainsi que l'organisation de la
production).
En classe terminale est abordée
la troisième fonction (animation et mobilisation des
hommes) ainsi que l'analyse stratégique.
La quatrième fonction (de direction) est prise en compte
dans plusieurs thèmes de première et terminale."
Sept thématiques (programme
en ligne au BOEN du 22 mars
2012)
- Le rôle du management dans les organisations (p. 1)
: soit 12 % du temps imparti (3h./semaine en terminale STMG).
- Les critères de différenciation des organisations
(p. 2) : soit 29 % du temps imparti (3h./semaine en terminale
STMG).
- Le management stratégique : les choix des objectifs
et le contrôle stratégique (p. 3) : soit 30 % du
temps imparti (3h./semaine en terminale STMG).
- Le management stratégique : l'organsiation de la production
(p. 4) : soit 29 % du temps imparti (3h./semaine en terminale
STMG).
- Le management stratégique : les choix en matière
d'animation et de mobilisation des hommes (p. 5-6) : soit 36
% du temps imparti (3h./semaine en terminale STMG).
- Le processus et le diagnostic stratégiques (p. 7) :
soit 28 % du temps imparti (3h./semaine en terminale STMG).
- La statégie des organisations (p. 8) : soit 36 % du
temps imparti (3h./semaine en terminale STMG).
Sciences
de gestion
Sciences
de gestion en 1ère STMG à la rentrée 2012
(programme
en ligne au BOEN du 22 mars 2012)
Présentation
- Aussi science de l'action, les sciences
de gestion s'apparentent aux sciences sociales avec ses
champs ouverts (analyse des processus de décision et
de leur impact au sein des organisations, conception d'outils
et d'indicateurs de gestion, structuration et maîtrise
de l'information et de la communication, mesure de l'influence
des technologies). Elles sont liées aux décisions
managériales (voir aussi le programme
de management des organisations qui est lié
à ce programme). Son enseignement "des clés
de compréhension des différentes fonctions de
l'organisation : administration, ressources humaines, comptabilité
financière, contrôle de gestion, marketing, organisation
de la production, systèmes d'information et de communication,
etc."
- Il s'agit de la "première étape d'un parcours
qui conduira nécessairement à l'acquisition d'un
diplôme de l'enseignement supérieur de niveau BTS
ou DUT au minimum. [...] Il s'inscrit donc explicitement dans
une perspective ambitieuse de poursuites d'études dans
l'enseignement supérieur et non dans celle d'une insertion
professionnelle immédiate".
- De même, "cet enseignement participe à une
meilleure information des élèves sur les opportunités
professionnelles, la richesse et la diversité des métiers
auxquels conduisent les formations relevant des sciences de
gestion".
En classe de première, ...
... "une approche transversale des sciences de gestion
est indispensable pour construire les bases d'un enseignement
qui s'applique à leur objet d'étude commun que
sont les organisations et dont elles cherchent à décrire,
à comprendre et à maîtriser le fonctionnement.
Conduit en lien étroit avec celui du management, cet
enseignement est destiné à apporter aux élèves
les principaux repères d'une compréhension des
principes généraux de gestion qui animent les
organisations quelle que soit leur nature, avant tout approfondissement
des notions propres à chaque spécialité
représentative : ressources humaines et communication,
gestion et finance, marketing, systèmes d'information.
Le choix d'une approche transversale à partir de cinq
thèmes d'étude déclinés en questions
de gestion vise à construire des grilles d'analyse du
fonctionnement des organisations et à les situer dans
un environnement économique et social. Elle permet d'appréhender
des modes d'intervention sur une réalité marquée
par l'incertitude, les divergences d'intérêts,
l'existence d'opportunités et de contraintes et ainsi
de décrypter événements et décisions
dans leurs différentes dimensions, économiques
ou sociales".
Cinq thématiques argumentées
- De l’individu à l’acteur
- Information et intelligence collective
- Gestion et création de valeurs
- Évaluation et performance
- Temps et risque
Sciences
de gestion en terminale STMG à la rentrée 2013
Présentation
: rappel (en
ligne au BOEN du 22 mars 2012)
- Aussi science de l'action, les sciences
de gestion s'apparentent aux sciences sociales avec
ses champs ouverts (analyse des processus de décision
et de leur impact au sein des organisations, conception d'outils
et d'indicateurs de gestion, structuration et maîtrise
de l'information et de la communication, mesure de l'influence
des technologies). Elles sont liées aux décisions
managériales (voir aussi le programme
de management des organisations qui est lié
à ce programme). Son enseignement "des clés
de compréhension des différentes fonctions de
l'organisation : administration, ressources humaines, comptabilité
financière, contrôle de gestion, marketing, organisation
de la production, systèmes d'information et de communication,
etc."
- Il s'agit de la "première étape d'un
parcours qui conduira nécessairement à l'acquisition
d'un diplôme de l'enseignement supérieur de niveau
BTS ou DUT au minimum. [...] Il s'inscrit donc explicitement
dans une perspective ambitieuse de poursuites d'études
dans l'enseignement supérieur et non dans celle d'une
insertion professionnelle immédiate".
- De même, "cet enseignement participe à
une meilleure information des élèves sur les
opportunités professionnelles, la richesse et la diversité
des métiers auxquels conduisent les formations relevant
des sciences de gestion".
Programme de la spécialité
Gestion et finance (au
BOEN du 22 mars 2012)
Les objectifs
du programme (extraits - nous
soulignons)
"Le système d'information, dans ses finalités
gestion et finance, permet la construction d'une représentation
de l'entreprise par l'identification, l'évaluation,
le classement et l'enregistrement de transactions. Il permet
de fournir des informations pertinentes au regard des besoins
des différents utilisateurs afin d'analyser la situation
financière de l'entreprise et de préparer les
décisions de gestion quel qu'en soit le niveau."
[...]
Le programmespoursuit trois grandes
catégories d'objectifs :
- des objectifs liés au projet de formation de l'élève.
Cet enseignement doit apporter aux élèves un
regard analytique et raisonné sur les problèmes
de gestion des entreprises. Il vise aussi à les préparer
à la poursuite d'étude dans les domaines de
la comptabilité, de la finance et de la gestion tant
en termes de motivation que de compétences disciplinaires
et méthodologiques ;
- des objectifs liés à la spécialité
visant la construction des notions essentielles de ce champ
des sciences de gestion. L'étude de chacun des thèmes
est conduite à partir de situations contextualisées
de gestion favorisant la mise en activité des élèves
et mobilise de façon significative les outils informatiques.
Afin de privilégier le sens et l'étude des grands
principes, les documents comptables utilisés seront
nécessairement simplifiés ;
- des objectifs liés à la mise en place d'une
démarche technologique. Ces programmes ne cherchent
pas l'exhaustivité. À partir d'un choix réduit
d'objets d'étude, on cherche à privilégier
la logique et la cohérence dans la construction notionnelle,
l'approfondissement dans la compréhension des mécanismes
étudiés, la qualité de l'argumentation
dans l'analyse.
Puis : rappel des principes fondateurs
de la conception du programme.
L'architecture du programme
"Ce programme est construit autour
de trois thèmes (entre parenthèses : pourcentage
indicatif du poids du thème en temps par rapport à
l'ensemble [6 heures hebdomadaires]) : construire une image
de l'entreprise (40 %) ; analyser la situation financière
de l'entreprise (30 %) ; accompagner la prise de décision
(30 %). [...]".
Programme de la spécialité
Mercatique (au
BOEN du 22 mars 2012)
Les questions de gestion au programme
[rappel de l'horaire hebdomadaire : 6 heures] :
- rationnalité du client dans ses choix : 10 % du
temps imparti ;
- rapport mercatique / cleitn : influencer ou satisfaire
? 12% du temps imparti ;
- l'entreprise vend un produit ou une image ? 12 % du temps
imparti ;
- le produit a-t-il un prix ? 12 % du temps imparti ;
- la publicité obilgatoire ? 12 % du temps imparti
;
- fidéliser ou conquérir : un choix ? 12 %
du temps imparti ;
- mercatique durable : mythe ou réalité ?
6 % du temps imparti ;
- éthique et marcatique - 6 % du temps imparti.
Les thèmes du programme
1 : mercatique et consommateurs
[le client, ses comportements (toujours rationnels ?), mercatique
et satisfaction des besoins (réels ?)] : p. 2-3 ;
2 : mercatiques et marchés
[on vend un produit ou une marque ? que rapport prix/marge
? la grande distribution, la publicité] : p. 4-6
;
3 : mercatique et société
[mercatique durable : éco-consommateur/éco-conception
du produit - mercatique et éthique] : p. 7-8.
Programme de la spécialité
Ressources humaines et communication (au
BOEN du 22 mars 2012)
- Le but : allier performance sociale et performance économique.
- Les moyens : savoir gérer / savoir communiquer
-ce qui aide aussi à la construction d e l'élève.
- Les objectifs : En lien avec le programme de gestion de
management des organisations : notions juridiques fortes,
avec comme angles d'approche : l'aspect socio-cognitiviste
et l'aspect "construction de la personne humaine.
Les 4 thèmes
[rappel de l'horaire hebdomadaire : 6 heures] :
- mobilisation / motivation [cadre
juridique, mieux-vivre au travail et performance (conditions
de travail), comunication interne] : p. 2/4 (environ 20
% du temps imparti) ;
- compétences / potentiel
[ompétences individuelles/intérêt de
l'entreprise, évaluation du potentiel individuel,
employabilité] : p. 4/5 (environ 25 % du temps imparti)
;
- cohésion /conflits
[dynamique de groupe, tensions professionnelles, dialogue
social : trois outils pour la cohésion] : p. 6 (environ
20 % du temps impartii) ;
- coordination / coopération
- - [rôle de l'organisation du travail, modes
d'action coopératif] : p. 6/7 (environ 25 % du temps
imparti).
Programme de la spécialité
Systèmes d'information de gestion (au
BOEN du 22 mars 2012)
- Les TIC et l'entreprise -avec particulièrement
en regard leur impact sur l'organisation du travail et l'interaction
entre compétences individuelles et évolution
de ces technologies.
- Cet enseignent se nourrit d'un projet éducatif
(liberté de l'enseignant pour traiter le programme).
4 thèmes
- L'organisation informatisée
(p. 2/3) : la qualité du sysème - interaction
entre compétences individuelles et évolution
des technologies.
- L'information pour agir et décider
(p. 4/5) : tout infomatiser ? Numériuation et information.
- Communiquer pour collaborer
(p. 6) : échanger (modes de l'échange dont
rapport avec les acteurs).
- Rechercher la performance du système
d'information (p. 7/8) : les métiers et compétences
d'un système d'information (dont la vielle technologique),
projet de système d'information.
|
Droit,
économie et gestion en Sciences économiques et sociales
Droit,
économie et gestion en
terminale SES à compter de 2012/2013
Les nouveaux programmes de terminales SES ont été publiés
au BOEN du 13 octobre 2011.
Le nouveau programme de Sciences
économiques et sociales (enseignement spécifique)
dès 2012/2013
Soit :
A - Le programme lui-même
** Science économique (80 heures) soit
:
- 1. Croissance, fluctuations et crises (les sources de la croissance
économique - expliquer l'instabilité de la croissance).
- 2. Mondialisation, finance internationale et intégration
européenne (les fondements du commerce international et de
l'internationalisation de la production - le financement de l'économie
mondiale - la place de l'Union européenne dans l'économie
globale).
- 3. Économie du développement durable (la croissance
économique est-elle compatible avec la préservation
de l'environnement ? - quels instruments économiques pour la
politique climatique ?).
** Sociologie (60 heures) [50 heures],
soit :
- 1. Classes, stratification et mobilité sociales (analyser
la structure sociale - rendre compte de la mobilité sociale).
- 2. Intégration, conflit, changement social (quels liens sociaux
dans des sociétés où s'affirme le primat de l'individu
? - la conflictualité sociale : pathologie, facteur de cohésion
ou moteur du changement social ?).
** Regards croisés (40 heures); soit
:
- 1. Justice sociale et inégalités (analyser
et expliquer les inégalités - comment les pouvoirs publics
peuvent-ils contribuer à la justice sociale ?).
- Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la
justice sociale ? (comment s'articulent marché du travail et
organisation dans la gestion de l'emploi ? - quelles politiques pour
l'emploi ?).
B - Méthologie et connaisances transversales
** Savoir-faire applicables aux données quantitatives et aux
représentations graphiques.
Le nouveau programme de Sciences
sociales et politiques (enseignement de spécialité en
série ES), dès
2012/2013 ...
Il a été publié
au BOEN du 13 octobre 2011...
... dont :
** 1. Le système politique démocratique
Soit :
quelles sont les composantes institutionnelles des régimes
politiques démocratiques ? - comment s'organise la compétition
politique en démocratie ? - quelle est la contribution des
organisations politiques au fonctionnement de la démocratie
?
** 2. La participation politique
Soit : l’influence de la culture politique sur les comportements
politiques - les répertoires de la participation politique
aujourd’hui - expliquer le comportement électoral.
** 3. L’ordre
politique européen (p. 4)
Soit : l’impact de la construction européenne sur l’action
publique - vers un ordre politique supranational ?
** et aussi : savoir-faire applicables aux données
quantitatives et aux représentations graphiques.
- le programme
d'économie approfondie
(enseignement de spécialité en série ES),
dont :
** 1. Économie et démographie
Soit : comment la dynamique démographique influe-t-elle sur la
croissance économique ? - quel est l'impact des variables économiques
et démographiques sur le financement de la protection sociale
?
** 2. Stratégies
d’entreprises et politiques de concurrence
dans une économie globalisée
Soit : dans quelles circonstances les entreprises peuvent-elles exercer
un pouvoir de marché ? - le rôle de la politique de la
concurrence.
** 3. Instabilité
financière et régulation (
Soit : la globalisation financière - crises financières
et régulation du système financier.
** et aussi : savoir-faire applicables aux données
quantitatives et aux représentations graphiques.
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