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Objectifs généraux
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saisir les fondements du sentiment de nation à travers la confrontation à l’ennemi ;
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définir et distinguer les notions de patriotisme et de nationalisme à partir des éléments de contextualisation présents et passés ;
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déterminer l’impact de la propagande.
Savoir-faire
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interpréter des informations et des symboles iconographiques ;
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classer et transposer des informations ;
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utiliser un vocabulaire approprié ;
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reconnaître la notion de point de vue et exercer un jugement critique.
Objectifs
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Registres de différenciation du soldat
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Image de l’Allemand
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Image du Français
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Valeurs antithétiques des deux nations
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Patriotisme géographique
ou social (N°10-17-48-52)
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L’antihéros
(l’homme assujetti)
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Le héros (l’homme libre)
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Société d’ordre / Démocratie
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Patriotisme juridique
(N°14-19-54)
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Le criminel (l’oppression,
la tyrannie)
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Le justicier (le droit)
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Autocratie / République
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Patriotisme culturel
(N°06-42-43-44-63)
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L’étranger (caractères et mœurs primitifs)
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Le patriote (bonnes manières et mœurs raffinées)
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Barbarie / Civilisation
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1/ Établir dans un tableau une typologie comparative entre le soldat français et le soldat allemand suivant les trois registres de différenciation adoptés par l’auteur (social, politique, ethnoculturel).
Relever les informations iconographiques, les nommer et les classer dans chacun des registres correspondants. Déterminer dans un second temps les propositions antithétiques se rapportant aux valeurs collectives (voir tableau ci-dessus).
2/ Entreprendre une démarche explicative.
Comparer avec des supports officiels et semi-officiels (affiches, cartes postales) pour mettre en évidence un discours commun, des valeurs partagées.
Déterminer les héritages historiques et culturels attachés aux principes de nationalité et de patriotisme (le poids de la Révolution et des guerres de la révolution ; les valeurs attachées au modèle républicain)
Déterminer les éléments de contexte opérant un glissement entre patriotisme et nationalisme : l’occupation d’une partie du territoire national ; la peur de l’autre ; le souvenir traumatisant de la guerre de 1870 ; le rôle joué par les nouveaux modes de communication dans la diffusion des stéréotypes et le processus d’ancrage qu’ils ont déterminé notamment par le biais de l’école.
Situer la notion de point de vue de l’auteur : mettre en évidence l’impact de la propagande mais aussi l’aspect librement consenti des représentations à travers les types de support et les modes d’expression utilisés.
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