Les dossiers pédagogiques ont été réalisés par des enseigants de l'académie d'Amiens
Les dossiers pédagogiques ont été réalisés par des enseigants de l'académie d'Amiens
L'entreprise citoyenne
Classe : Seconde, première et terminale
Section : SES, ES, 1er ECJS
Ce dossier réalisé par Florence Rebeschini Aulanier, enseignante de SES, propose de nombreux travaux dirigés et documents dont l'interview exclusive de Philippe Frémeaux éditorialiste au magazine économique Alternatives économiques et président de la société coopérative éponyme. Philippe Frémeaux collabore également à France Info et à France Culture.
Ouvrir le dossier SCOP
La cogénération (lycée technique et BTS)
La cogénération
Classe : lycée technique et BTS
Discipline : STI, SSI, Génie électrique
Durée : 2 heures
Thème abordé : la cogénération
Objectifs : - A partir de la cogénération de la ville d’Amiens –
Connaître les types de cogénérations existants.
Identifiez les éléments fonctionnels de la chaîne de cogénération.
Mettre en évidence les avantages en terme de rendement énergétique.
Dimensionner la protection côté haute tension.
- Téléchérger le Dossier élève (PDF 11 pages 968 Ko) >>>
- Télécharger le Dossier professeur (PDF 11 pages 800 Ko) >>>
Classe : lycée technique et BTS
Discipline : STI, SSI, Génie électrique
Durée : 2 heures
Thème abordé : la cogénération
Objectifs : - A partir de la cogénération de la ville d’Amiens –
Connaître les types de cogénérations existants.
Identifiez les éléments fonctionnels de la chaîne de cogénération.
Mettre en évidence les avantages en terme de rendement énergétique.
Dimensionner la protection côté haute tension.
- Téléchérger le Dossier élève (PDF 11 pages 968 Ko) >>>
- Télécharger le Dossier professeur (PDF 11 pages 800 Ko) >>>
Les pôles de compétitivités, facteur d'innovation et d'emploi (1ère et terminale)
Les pôles de compétitivité, facteurs d'innovation et d'emploi
Classe : Première et Terminale
Discipline : Science économiques et sociales
Durée : 1 heure
Thème abordé : Découverte des pôles de compétitivité, suivi d'une possible visite d'entreprise
Objectifs :
- Découvrir ce qu'est un pôle de compétitivité
- Comprendre comment une industrie traditionnelle picarde peut faire partie d'un pôle de compétitivité
- Comment s'articule la coopération publique/privée dans le cadre de l'innovation
- Télécharger le Dossier ressources (PDF 6 pages 250 Ko) >>>
Classe : Première et Terminale
Discipline : Science économiques et sociales
Durée : 1 heure
Thème abordé : Découverte des pôles de compétitivité, suivi d'une possible visite d'entreprise
Objectifs :
- Découvrir ce qu'est un pôle de compétitivité
- Comprendre comment une industrie traditionnelle picarde peut faire partie d'un pôle de compétitivité
- Comment s'articule la coopération publique/privée dans le cadre de l'innovation
- Télécharger le Dossier ressources (PDF 6 pages 250 Ko) >>>
Énergie renouvelable photovoltaïque (Lycée et BTS)
Énergie renouvelable photovoltaïque
Classe : Lycée et BTS
Discipline : Science et Technologie
Durée : 6 heures
Thème abordé : Production d’énergie par panneaux photovoltaïques
Ecobilan des panneaux photovolataïques
Objectifs :
- Connaître les systèmes photovoltaïques connectés au réseau EDF
- Connaître les différents ordres de grandeurs (quantité d’énergie produite par rapport au lieu d’implantation, rendement).
- Connaître les notions d’écobilan et d’écoconception
Prérequis :
Formules de base d’électricité.
- Télécharger le Dossier ressources (PDF 34 pages 5,2 Mo) >>>
- Télécharger le Dossier élève (PDF 11 pages 648 Ko) >>>
- Télécharger le Dossier enseignant (PDF 12 pages 864 Ko) >>>
Classe : Lycée et BTS
Discipline : Science et Technologie
Durée : 6 heures
Thème abordé : Production d’énergie par panneaux photovoltaïques
Ecobilan des panneaux photovolataïques
Objectifs :
- Connaître les systèmes photovoltaïques connectés au réseau EDF
- Connaître les différents ordres de grandeurs (quantité d’énergie produite par rapport au lieu d’implantation, rendement).
- Connaître les notions d’écobilan et d’écoconception
Prérequis :
Formules de base d’électricité.
- Télécharger le Dossier ressources (PDF 34 pages 5,2 Mo) >>>
- Télécharger le Dossier élève (PDF 11 pages 648 Ko) >>>
- Télécharger le Dossier enseignant (PDF 12 pages 864 Ko) >>>
Économies d'énergie (Lycée et BTS)
Économies d'énergie
Classe : Lycée et BTS
Discipline : Science et Technologie
Durée : 4 heures
Thème abordé : Economie d’énergie et de matière première
Objectifs :
- A partir d’un exemple industriel concret, faire un inventaire des solutions permettant de réaliser des économies d’énergie et de matière première.
- Connaître des termes importants : HQE, …
- Identifier le type d’énergie et les technologies associées.
- Décrire le principe de fonctionnement de chaque solution
- A partir d’un dossier précis, justifier des éléments de l’installation
- Savoir calculer un retour sur investissement
Prérequis :
Formules de base d’électricité.
- Télécharger le Dossier élève (PDF 14 pages 484 Ko) >>>
- Télécharger le Dossier enseignant (PDF 15 pages (748 Ko) >>>
- Télécharger la Présentation de l'entreprise (Power Point 6,4 Mo) >>>
- Interview de Franck Papot (directeur) >>>
- interview de Mickael Kuziara (dessinateur) >>>
Classe : Lycée et BTS
Discipline : Science et Technologie
Durée : 4 heures
Thème abordé : Economie d’énergie et de matière première
Objectifs :
- A partir d’un exemple industriel concret, faire un inventaire des solutions permettant de réaliser des économies d’énergie et de matière première.
- Connaître des termes importants : HQE, …
- Identifier le type d’énergie et les technologies associées.
- Décrire le principe de fonctionnement de chaque solution
- A partir d’un dossier précis, justifier des éléments de l’installation
- Savoir calculer un retour sur investissement
Prérequis :
Formules de base d’électricité.
- Télécharger le Dossier élève (PDF 14 pages 484 Ko) >>>
- Télécharger le Dossier enseignant (PDF 15 pages (748 Ko) >>>
- Télécharger la Présentation de l'entreprise (Power Point 6,4 Mo) >>>
- Interview de Franck Papot (directeur) >>>
- interview de Mickael Kuziara (dessinateur) >>>
Développement durable et performance chez Hyris (1e et terminale SGT)
Première et terminale STG
Le nouveau plan triennal (2007-2010) en faveur de l'éducation à l'environnement pour un développement durable a été annoncé à Amiens, début février 2007, lors du séminaire "Villes et développements durables". Ce plan vise trois objectifs : inclure l'éducation au développement durable dans les programmes de toutes les disciplines à l'école, au collège et au lycée, multiplier les établissements en démarche de développement durable et former les professeurs à cet enseignement, quelle que soit leur discipline.
Nous vous proposons donc un sujet de Management des Organisations en STG à partir d'un cas concret, celui de l'entreprise HYRIS basée à Courmelles dans l'Aisne.
- Télécharger le dossier DÉVELOPPEMENT DURABLE ET PERFORMANCE CHEZ HYRIS >>> (fiche enseignant PDF 6 pages, 132 Ko)
- Télécharger le dossier DÉVELOPPEMENT DURABLE ET PERFORMANCE CHEZ HYRIS >>> (fiche élève PDF 5 pages, 312 Ko)
Une nouvelle forme d'organisation territoriale (1e, Géographie)
Géographie, classe de 1e.
Disparités spatiales et aménagement du territoire. Il s’agit de montrer, à travers l’exemple du Vimeu, comment les différents acteurs de l’aménagement du territoire s’efforcent de corriger les déséquilibres entre les espaces, mais aussi les nouvelles formes d’organisations territoriales qui en découlent. L’activité proposée permet également de valider certaines compétences du B2I.
Elle se déroule donc en deux temps : une recherche guidée en salle informatique aboutissant à la production d’une synthèse écrite, corrigée ensuite en classe.
L’activité est conçue en approfondissement du cours mais elle peut intervenir en étude de cas préalable.
- Télécharger le dossier UNE NOUVELLE FORME D’ORGANISATION TERRITORIALE>>> (PDF 6 pages, 112 Ko)
Disparités spatiales et aménagement du territoire. Il s’agit de montrer, à travers l’exemple du Vimeu, comment les différents acteurs de l’aménagement du territoire s’efforcent de corriger les déséquilibres entre les espaces, mais aussi les nouvelles formes d’organisations territoriales qui en découlent. L’activité proposée permet également de valider certaines compétences du B2I.
Elle se déroule donc en deux temps : une recherche guidée en salle informatique aboutissant à la production d’une synthèse écrite, corrigée ensuite en classe.
L’activité est conçue en approfondissement du cours mais elle peut intervenir en étude de cas préalable.
- Télécharger le dossier UNE NOUVELLE FORME D’ORGANISATION TERRITORIALE>>> (PDF 6 pages, 112 Ko)
La visite d'une industrie au collège (3e, Technologie)
3e, Technologie
En s'appuyant sur les instructions officielles, Marjorie Placet propose, sous la forme de fiches, de travailler : avant, pendant et après la visite d'une entreprise. Une évaluation, sous la forme d'un jeu de rôles, met l'accent sur le partage des activités, l'organisation et la mise en oeuvre des contrôles ainsi que sur l'amélioration de l'organisation de la production comme le recommandent les Instructions officielles du programme de technologie de 3e.
- Télécharger le dossier LA VISITE D'UNE INDUSTRIE AU COLLÈGE>>> (PDF 20 pages, 372 Ko)
En s'appuyant sur les instructions officielles, Marjorie Placet propose, sous la forme de fiches, de travailler : avant, pendant et après la visite d'une entreprise. Une évaluation, sous la forme d'un jeu de rôles, met l'accent sur le partage des activités, l'organisation et la mise en oeuvre des contrôles ainsi que sur l'amélioration de l'organisation de la production comme le recommandent les Instructions officielles du programme de technologie de 3e.
- Télécharger le dossier LA VISITE D'UNE INDUSTRIE AU COLLÈGE>>> (PDF 20 pages, 372 Ko)
Les mutations industrielles en Picardie (3e, Histoire et Géographie)
Classe de troisième, Histoire et Géographie.
Après avoir étudié en classe les principales mutations de l’espace industriel français, le professeur peut proposer aux élèves un dossier à faire à la maison sur la Picardie. Il s’agit de montrer comment dans une région industrielle, les évolutions diffèrent selon les espaces et les activités.
- Télécharger le dossier LES MUTATIONS INDUSTRIELLES EN PICARDIE >>> (PDF 9 pages, 1,5 Mo)
Le sud-Oise : un espace industriel en mutation (1e, Géographie)
Géographie, classe de 1e
L’espace économique français. L’activité proposée prend en compte un exemple local à partir duquel les élèves s’interrogent sur les conséquences spatiales des mutations industrielles. Elle permet également de valider certaines compétences du B2I.
Elle se déroule donc en deux temps : une recherche guidée en salle informatique aboutissant à la production d’une étude documentaire puis l’exploitation à la maison de cette dernière et sa restitution écrite.
- Télécharger le dossier LE SUD-OISE : UN ESPACE INDUSTRIEL EN MUTATION>>> (PDF 5 pages, 312 Ko)
L’espace économique français. L’activité proposée prend en compte un exemple local à partir duquel les élèves s’interrogent sur les conséquences spatiales des mutations industrielles. Elle permet également de valider certaines compétences du B2I.
Elle se déroule donc en deux temps : une recherche guidée en salle informatique aboutissant à la production d’une étude documentaire puis l’exploitation à la maison de cette dernière et sa restitution écrite.
- Télécharger le dossier LE SUD-OISE : UN ESPACE INDUSTRIEL EN MUTATION>>> (PDF 5 pages, 312 Ko)
Face au risque majeur, exemple du risque technologique (5e éducation civique)
Classe de 5e, programme d'éducation civique sur la sécurité.
Après avoir défini dans une première leçon la notion de risque majeur, le professeur peut proposer aux élèves une étude de cas sur le risque technologique à Nesle, lié à la proximité de l'usine Ajinomoto Foods Europe classée Seveso.
La séance suivante propose un jeu de rôles qui amène les élèves à réfléchir sur l'attitude qu'ils doivent adopter en cas de crise.
Éléments pour réaliser le jeu de rôle :
FACE AU RISQUE MAJEUR, EXEMPLE DU RISQUE TECHNOLOGIQUE À NESLE (fiche enseignant PDF 2 pages, 104 Ko)
FACE AU RISQUE MAJEUR, EXEMPLE DU RISQUE TECHNOLOGIQUE À NESLE (fiche élève PDF 2 pages, 68 Ko)
FACE AU RISQUE MAJEUR, EXEMPLE DU RISQUE TECHNOLOGIQUE À NESLE (documents PDF 5 pages, 820 Ko)
1) Préparation
2) Scénario
3) PPMS (fac-similé) 4) Croquis des salles de confinement (annexe A)
5) Affichettes (annexes B)
6) Main courante ((annexe C)
7) Planning d'occupation des salles (annexe D)
8) Effectifs (annexe E)
FACE AU RISQUE MAJEUR, EXEMPLE DU RISQUE TECHNOLOGIQUE À NESLE (fiche enseignant PDF 2 pages, 104 Ko)
FACE AU RISQUE MAJEUR, EXEMPLE DU RISQUE TECHNOLOGIQUE À NESLE (fiche élève PDF 2 pages, 68 Ko)
FACE AU RISQUE MAJEUR, EXEMPLE DU RISQUE TECHNOLOGIQUE À NESLE (documents PDF 5 pages, 820 Ko)
1) Préparation
2) Scénario
3) PPMS (fac-similé) 4) Croquis des salles de confinement (annexe A)
5) Affichettes (annexes B)
6) Main courante ((annexe C)
7) Planning d'occupation des salles (annexe D)
8) Effectifs (annexe E)